教學設計方案

時間:2020-11-10 09:42:55 教學設計 我要投稿

有關教學設計方案范文錦集10篇

  為了保障事情或工作順利、圓滿進行,時常需要預先制定一份周密的方案,方案具有可操作性和可行性的特點。那么應當如何制定方案呢?下面是小編收集整理的教學設計方案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關教學設計方案范文錦集10篇

教學設計方案 篇1

  【教學內容】

  人教版新課標一年級上冊第四單元認識立體圖形第 頁

  【教學目標】

  1、通過操作和觀察活動初步認識長方體正方體圓柱和球,知道他們的名稱,會辨別和區別,這些物體和圖形。

  2、通過摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征

  3、培養初步的觀察能力,動手操作能力和數學交流的能力,形成初步的空間觀念。

  4、初步感受數學與生活的聯系,逐步養成從生活中發現數學問題的意識和習慣。

  【教學重點】

  使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形的特征,初步建立空間觀念。

  【教學難點】

  會區分長方體、正方體

  【教學具準備】

  多媒體課件 投影儀 白板 圖形卡片 立體實物

  【教學過程】

  一、創設情境,激發興趣

  1、引題

  哇!同學們從家里搜集了這么多物品,你能給小伙伴們說一說嗎?

  生:牙膏盒,飲料罐,積木塊,皮球,乒乓球,魔方,色子等。

  師:同學們帶來了這么多有趣的物品,今天我們就一起來認識這些物品的形狀吧。ò鍟 認識圖形)

  【過程評價】學生自己介紹自己的物品,提高學生的主體性,學習素材是學生日常生活中經常用到的,學生感到親切激發學生的學習欲望。

  二、合作分類,初步感知

  學習任務一:同桌合作分一分,把形狀相同的物體放在一起。

  1、分一分 課件出示,老師的物品這么多物品堆放在這里,太亂了,小朋友,動動手,動動腦,與同桌合作,把形狀相同的物品放在一起。

  2、交流匯報:你是怎樣分的,為什么這樣分?教師根據學生交流的情況,適時利用多媒體課件展示分類的情況,指導更細的分類。

  3、小結:我們能把這些物體按照形狀可以分成四類。課件出示

  【過程評價】讓學生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起,學生在動手分類中對長方體、正方體、圓柱、球等各類物品的外形有了初步的認識,培養學生觀察、比較、合作的能力。

  三、自主探究,認識特征。

  學習任務二:小朋友們仔細看一看、摸一摸,你覺得每組圖形分別有什么共同的特征,然后把你的發現告訴小伙伴們。1、觀察活動:看一看、摸一摸,你發現了什么,然后把你的發現和同桌說一說。

  2、匯報交流:你覺得每組圖形分別有什么共同的特征?

  預設匯報:

 。1) 長方體

  師:拿出你準備的長方體,仔細觀察,說一說它們的特征。生:我看到長方體有六個面

  每個面都是平平的

  長方體都是長長方方的

  對面相等 它們的面有大有小

 。▽W生們匯報完一種物體的特征,老師提醒小朋友們看一看、摸一摸,你的是這樣的嗎?并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗證,孩子們直觀感受。)

 。2) 正方體

  師:課件出示正方體的物體,教師明確其名稱為正方體,請孩子們拿出手中的正方體,看一看、摸一摸,說出他們的特征。

  生:正方體也有六個面

  每個面都是平平的

  這些面是正正方方的

  這些面的大小都是一樣的

 。▽W生匯報每一種特征老師跟隨孩子一起驗證,并提醒孩子仔細觀察)

  3、區分長方體和正方體:仔細觀察看一看長方體和正方體有哪些相同點和不同點?你能把長方體變成正方體嗎?

 。3)認識圓柱、球

 、僬n件出示圓柱、球,形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球,仔細觀察它們的特征。

 、趨R報:學生拿出圓柱、球,并匯報特征。

  圓柱:有兩個面,平平的,是圓形的,

  兩個面一樣大 只能朝一定的方向滾動

  球: 沒有平面 任意滾動

 。ń處煾S孩子們的發現課件展示其特征)

  找出圓柱、球的相同與不同。

  【過程評價】讓學生經歷觀察、操作、合作探究的過程,通過交流匯報,讓學生區別不同形狀物體的不同特征,初步建立各類物體的表象,符合學生愛說愛動好勝的特點,讓學生參與了知識面的形成過程,在玩中學習了數學,體會到數學的樂趣和數學的價值。

  四、抽象圖形,認識特征

  課件出示

  1、猜一猜,并說一下你是怎樣猜到的?

  2、引導辨認,區分實物和圖形。課件出示圖,學生找生活中的實物立體圖形。

  3、數一數,機器人圖由哪些立體圖形拼成,各用了幾個圖形?

  【過程評價】學生初步認識了各種立體圖形的特征后,適時引導學生從實物中抽象圖形,有利于學生理解形狀的本質,特征,通過引導學生辨認圖形和實物,幫助學生建立初步的空間觀念。引導學生尋找生活中的立體圖形,溝通數學知識與現實生活的聯系。

  五、全課總結,情知共融

  小朋友們,這節課你學到了什么?怎樣的學習的?

  六、作業布置

  七、板書設計

  認識圖形(一)

  有六個平平的長長方方的面

  上下

  長方體 對面相等

  左右

  前后

  有的面大,有的面小

  有六個平平的正正方方的面

  每個面都一樣大

  正方體

  有兩個平平的圓形的面

  上下一樣大

  圓柱 能沿一定的方向滾動

  沒有平面

  能任意滾動

教學設計方案 篇2

  一、對對子,連一連。

  朝霞 夕陽 桃 李 鳥語花香 萬紫 千紅

  二、我能找樣子詞語接龍

  例:楊——楊樹→樹林→林木→木頭

  和——和平→平時→時間→間斷

  李——李子→子孫→孫女→女人

  三、我能跟老師讀一讀,自己對一對。

  反義詞,一對對,字數相等義相反。

  你說直,我說彎,危險對平安;

  你說快,我說慢,光明對黑暗;

  你說正,我說反,討厭對喜歡;

  你說進,我說退,困難對容易;

  你說多,我說少,驕傲對虛心。

  上對下 大對小 馬虎對仔細

  近對遠 矮對高 失敗對成功

  四、把不是同一類的詞用”“劃掉。

  (1)花 鳥 草 樹

  (2)綠 藍 紫 亮

  (3)風 雪 霜 雨

  五、照樣子,寫出帶有下列偏旁的字,再組詞。

  木 楊 (楊樹) 禾 和 (和平)

  松 (松果) 香 (香氣)

  雨 雪 (下雪) 讠 語 (語文)

  雷 (雷電) 說 (說話)

  六、課外閱讀,回答問題。

  小樹苗,排隊走,

  綠化祖國忙不休。

  走到馬路站兩旁,

  撐起綠傘在街頭。

  走到田野站風口,

  擋住封殺保豐收。

  走到沙漠站穩腳,

  沙漠一片綠油油。

  走到荒山安下家,

  座座荒山穿綠衣。

  (1)照樣子,填一填

  例:(站)兩旁

  (保)豐收 (穿)綠衣

  (2)小樹苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。

  (3)“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么?

  滿山的綠樹

  (4)小樹苗為人們做了哪些好事?用“ ”畫出來。

教學設計方案 篇3

  【教學目標】

  1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、動腦筋想辦法的烏鴉

  【教學重難點】

  理解烏鴉是怎么喝到水的?指導學生讀出韻味,體會烏鴉的表情變化。

  【課前準備】

  多媒體課件、實驗用的器具等

  【教學流程】

  一、講故事激趣導入,質疑

  1、講《狐貍和烏鴉》的故事

  2、它既然這么聰明,誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

  3、故意出錯比較區分喝和渴字。

 。ò鍟簽貘f渴水?诳室人,喝水要用嘴)

  4、再次齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

  二、初讀感知,整體感知。

  1、初讀課文。

  要求:第一遍,借助拼音讀準字音;第二遍,想辦法將課文讀通順;還有時間就讀第三遍。

  2、指明逐節朗讀。(其他同學邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學習,哪些地方你能超過他們?)

  師(實時提問)

  三、復習生字。

  1、學生自主學習生字(課件出示帶拼音的生字詞)

  烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

  2、小組開火車認讀生字

  3、指導書寫找字

  四、細讀課文,讀中感悟。

 。ㄒ唬⿲W習第一句

  1、理解到處

  從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?他為什么口那么渴呢?

  2、表演、體會(怎么想、怎么說)

  3、學生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。

 。ǘ⿲W習第二句

  1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪,談談此時的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

  2、齊讀

 。ㄈ⿲W習三、四句

  正當烏鴉準備張開嘴巴大口大口喝水時,這時發生了什么?

  1、你從課文中的哪句話讀出來的?(板書:水不多,瓶口小----喝不著)

  2、「出示課件(三個瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?」

  3、練習說話:既然瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了?

  Δ

  如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

  Δ

  如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

  4、體會讀。生再次當小烏鴉,接受森林記者的采訪,談談喝不著水的心情

  5、指導朗讀怎么辦呢書上哪句話寫烏鴉心里著急?學用筆標記下來。

 。ㄋ模⿲W習六、七句

  1、學生幫烏鴉想辦法。鼓勵學生拓寬思維、大膽想象。

  2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的?(板書:放石子---喝著了)

  烏鴉把小石子________放進瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

  3、結合動畫理解一個一個。

  4、學生做實驗并講解理解漸漸。

  5、用漸漸說話。

  齊讀課文。

  6、師范讀,生評價總結

  7、學生感悟讀這兩句話。

  五、進入角色,演誦課文。

 。貘f很聰明;烏鴉很執著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)

  1、齊讀全文

  2、配音樂做動作

  3、進入角色,結合動作背誦課文

  4、配頭飾和服裝表演

  六、聯系生活,拓展延伸。

  七、總結。

  板書設計

  19、烏鴉喝水

  喝不著喝著了

  動腦筋

  想辦法

教學設計方案 篇4

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四、五自然段。

  2、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

  3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

  4、了解九寨溝美麗的自然景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  教學重、難點:感受九寨溝美麗的自然風光,體會風光描寫的寫作手法。

  教學準備:九寨溝風景圖片、課文錄音磁帶、相關歌曲磁帶。

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題

  1、板書課題

  2、談話激情

  你或你的親友有人去過九寨溝嗎?把你所了解的九寨溝介

  紹給大家。(電視、雜志上看到的也可以,師適時出示相關圖片)

  3、讀了課題后大家有什么問題要問嗎?

  4、下面我們就帶著這些問題來學課文。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,要求:讀準字音、讀通句子。

  2、檢查自讀情況。

 、抛x生字詞: 潘、敏、禽 (前鼻音) 坪、羚(后鼻音)

  宵、縣、恰、竄(三拼音) 掬、咀(同聲韻不同聲調)

 、谱x句子:你覺得哪些句子有些難讀,你能讀好它嗎?

 、侵该止澴x課文:師生共同評議。

  三、錄音范讀

  討論:

  1、你聽了課文錄音,仿佛看到了什么?

  2、哪幾個自然段具體介紹了九寨溝,給我們留下了深刻的印象?

 。34自然段)

  3、其它自然段寫了什么呢?

  4、給課文分段: 第一段(第12自然段)

  第二段(第34自然段)

  第三段(第5自然段)

  四、學習第一段

  1、自由輕聲讀課文第一段。

  2、思考討論:九寨溝在什么地方?它的名字是怎么來的?那是個什么樣的

  地方?(要求找出課文中的句子讀一讀。)

  3、指導朗讀:突出神奇的、因為所以、一就、

  童話世界。

  4、齊讀。

  五、指導寫字

  1、指名讀生字。

  2、哪些生字要提醒同學們注意的?

  善:上邊的羊字一豎要出頭。

  縣:里面是兩橫。

  3、范寫:善、竄、捷、禽

  4、學生描紅、仿影、臨寫

  第二課時

  一、復習導入

  1、齊讀第一段。

  2、導入:通過上節課的學習,我們知道了九寨溝名字的由來,九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的,如果人們一進入景區,就像到了仙境般的童話世界。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢,今天讓我們跟著導游一起去游覽一番。

  二、學習第三自然段

  1、請你自由讀第三自然段,邊讀邊想象,讓所有的人都喜歡上它,感受到它的美。

  2、導游給我們介紹了哪幾處景觀?逐句找找。

  板書:雪峰、湖泊、森林、瀑布

  3、再讀讀,這里最吸引你的是什么?你能把領略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎?

  4、學生自學。

  5、全班交流。

  **注意引導學生在談感受時品析詞句,理解宛如、白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀等詞語。

  **感受雪峰時抓住插入云霄、銀光閃閃想象雪峰高聳,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象;

  **感受湖泊時抓住大大小小、顆顆寶石、鑲嵌、清澈見底、色彩斑斕,體會湖泊之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,身臨此山此水真似到了一個童話世界;通過從河谷至山坡、遍布等詞語體會原始森林到處都是;

  **藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫一句點明了五花海、無彩池的由來;

  **抓住白練騰空、銀花四濺看圖聯想那道道激流直下的壯觀景象。

  結合指導有感情地朗讀。

  6、有感情地朗讀第三自然段

  學生自由練讀、齊讀、指名讀

  三、學習第四自然段

  欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布,我們繼續向縱深行進,四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時你已經走到珍稀動物經常出

  沒的地區。在這里,你可能有幸結識哪些珍稀動物?

  1、請你輕聲讀第四自然段,思考:這個自然段里描寫了哪些珍稀動物?

  板書:金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓

  2、你最喜歡作者介紹的哪種動物?找出有關語句讀一讀,給大家介紹一下。

  3、學生談感受,讀句子,互相交流。

  4、小結:在這一自然段中,寫了四種珍稀動物,作者抓住了林深葉茂,游人稀少來點明珍稀動物經常出沒的地區;抓住體態粗壯、機靈的小眼睛寫出金絲猴的特點;抓住憨態可掬、若無其事來描述大熊貓的特點;抓住行動敏捷、對著湖面美滋滋地照鏡子寫出了小熊貓的可愛。

  作者在介紹這四種動物的語句間用上了四個也許,讀一讀,你從中體會到了什么?

  5、有感情地齊讀第四自然段。

  6、練習背誦第四自然段。

  四、學習第五自然段

  1、齊讀第五自然段。

  2、聯系上下文,找出描寫雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽的語句再讀一讀。

  3、默讀課文,思考:第五自然段在全文中起什么作用。

  4、交流小結:

 、趴偨Y全文,告訴我們九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。

 、剖刮恼率孜埠魬鹤詈笠痪渑c前文的一進景區,就像到了一個童話世界相照應。

  5、指導有感情背誦第五自然段。

  五、總結全文,欣賞歌曲

  九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境!同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲,欣賞《神奇的九寨》。

教學設計方案 篇5

  【教學目標】

 。、認知目標:

 、艑W習并掌握下列詞語:緘默

  窺探

  狩獵

  顧忌

  滑翔

  目空一切。

 、屏私庥嘘P大雁的科學知識。

 、橇私庾骷易髌。

 。、能力目標:訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力,提高閱讀理解課文的能力,書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環節得到培養。

 。、情感目標:激發學生樂學、愛學語文的熱情,尊重、愛護學生富于個性的'學習體驗與發現,使他們在團隊的協作中互動學習,在競爭中取長補短,在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我,在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。

  【教學過程】

  一、設置情境

  大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影,不禁讓我們聯想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語,F在當我們看到《大雁歸來》這個題目時,不知大家會想到些什么詞語?(春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)

  看來同學們都深受此文的感染,都對它留下了美好的印象,那么誰能介紹一下本文的主要內容呢?

  二、整體感知

 。、明確文章的主要內容:春天,大雁歸來的活動。

 。、不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受:獲得了不少有關大雁的知識?

 。ù笱泔w行的路線很直;雁隊的數字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥類;等等)

  明確本文具有很強的知識性。

  三、精彩賞析

 。、語言形象優美:

 、抛髡呤且粋著名的……?(環境保護主義者)對他而言,發現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事,真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享,怎樣使讀者喜歡看他的作品,你認為他還要在他的文章里添加些什么?

  學生發言:

  對大雁的熱愛;

  語言十分優美。

  這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉,就讓一起先賞析文章語言之美。

 、茖W生結合文中優美的語句暢談對本文語言特點的感受

 、菍W生總結:

 。、大量運用修辭手法,有比喻、擬人等,使文章形象生動,可讀性強;

 。、多處運用對比的寫法,突出大雁的特征;

 。、詞匯豐富多彩。

 、确聦懢洌

  選一句你喜歡的句子,仿照它另寫一句;蛘,仿寫老師從文中提煉的句子,來小試牛刀。

  例:一只燕子的來臨說明不了春天,但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,春天就來到了。

 、蓪W生精彩仿寫句選:

  一股刺骨的寒風說明不了冬天,但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時,冬天就來了。

  一棵樹的葉子落光說明不了冬天,但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時,冬天就來了。

  一片落葉的飄零說明不了秋天,但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時,秋天就來了。

  一只鳴蟬的死亡說明不了秋天,但當一片麥田更換了十月的新衣時,秋天就來了。

 。ń處熃o予表揚:剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。)

 。、“愛”融化在字里行間:

 、艦榱擞^察研究大雁,作者都是怎么做的?

  他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,只為了聆聽大雁的集會;

  幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據,并作科學的考察;

  長期觀察大雁的生活習性;

 、仆瑢W們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習,那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深?而又是什么推動他為大雁付出那么多呢?

  明確:是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

  這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中,如:

  “我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

 、请A段小結:學生對上半節課的教學內容加以總結概括,明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

  四、質疑暢談

 。、學生針對文章能提出一些疑問:

  說大雁知道威斯康星的法規是什么意思?

  “從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么?

 。、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果:

  作者用了許多擬人手法描寫大雁,也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的,有集會,有辯論,講親情,講友誼。

  大雁身上有許多珍貴的品質:團結,勇敢,善良,溫和,大方,這些從文中許多地方都可以看出來。

  五、拓展延伸

  結合研討與練習一,談談人們究竟“失去”了什么東西?

教學設計方案 篇6

 。ㄒ唬、節課我們通過讀課文你們誰來說說課文說了一個什么故事?

  板書:空木罐、銀木罐、金木罐

 。ǘ、學習第一自然段:

  1、讓學生自由讀第一自然段。

  2、師:是在什么情況下發生的這個故事?

  生:地球發生大爆炸,所有的的江河都干枯了

  3、師:想一想該怎么讀才能體現出這景象?

  4、生自由練讀。

  5、指名讀。

 。ㄟ^渡):師激情描述:火紅火紅的太陽炙烤著大地,所有的水都沒有了,人和動物都因為缺水而死;钪娜舜蠛爸核!在這樣的情況下,七顆鉆石的故事發生了。誰來讀讀下一個自然段。

 。ㄈ、學習第二自然段

  1、指名讀第二自然段。

  2、引導學生讀好小姑娘哪也找不到水,累得倒在草地上睡著了。指名讀(當學生有一個字沒有讀準音的時候,教師耐心幫助學生把音發準)

  齊讀這句話。

  3、學生自由練習讀好這段后兩句話。

  4、指名讀一、二自然段。

 。ㄟ^渡):木水罐怎么變成了銀罐呢?

 。ㄋ模、學習第三自然段:

  1、學生自由讀本段課文。

  2、師:為什么木水罐變成了銀水罐?

  3、指導感情朗讀:小姑娘把歡喜起來。

  指名讀

  4、出示第一自然段內容,引導學生有感情地朗讀。

 。ㄎ澹、學習第四自然段:

  1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。

  2、師:水罐為什么又變成了金的?

 。、學習第五自然段:

  1、讓學生自由讀課文。

  2、師:是什么使水罐里長出了鉆石?

  3、指導朗讀:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人。

  指名讀、齊讀

  4、引導學生讀好其他句子,方法同上。

 。ㄆ撸、配樂集體朗讀一~~~九自然段。

 。ò耍、師總結:

  那七顆鉆石飛到天上,變成了大熊星座。

 。ň牛、拓展練習:

  1、讓學生寫出自己最想說的一句話。

  2、指名讀讀自己寫的話。

  師:愛是無法代替的,這是多好的名言!

 。ㄊ、結束全文

  同學們說得多好啊,你們說的每句話都是詩。。ㄒ魳菲穑┙窈蟠蠹铱吹酱笮苄亲臅r候,都會想到這么一個動人的故事。好,下課!

教學設計方案 篇7

  一、教材簡析。

  今天我要說的課是小學語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時。這是一篇精讀課文。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特重的動物,接著以通俗的語言介紹鯨的演變進化過程,說明鯨是哺乳動物,最后介紹了鯨的生活習性。

  二、教學目的、要求。

  1、學會本課7個生字,能正確書寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

  2、朗讀課文,了解鯨的特點和生活習性,認識列舉數學、比較、舉例、比喻等說明方法。

  3、培養學生熱愛科學的興趣。

  三、教學重點、難點。

  重點:了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法。

  難點:了解鯨的進化過程,理解“鯨不屬于魚類,是哺乳動物!

  四、教學時數:兩課時。

  五、教學程序。

  (一)反饋預習情況,導入新課。

  課前預習的好壞是課堂教學效果優劣的關鍵。有良好的預習習慣才能提高課堂教學效率。特別是學生平時較少接觸鯨,更要通過課前去收集相關材料,才能為學習課文做好鋪墊,也體現了大語觀教學,把課外閱讀與課內學習相結合。第一環節在了解預習收獲后,也可以讓學生談談還想知道鯨的什么內容,導入新課,調動學習的興趣。

  (二) 緊扣訓練重點,放手讓學生自學。

  教是為學生會學,教師一定要把課堂還給學生。第二環節根據學生預習中提出的問題,即想知道的內容,教師適機疏理,再結合單元訓練重點,提出具體要求。如本單元根據教材編排要求學生閱讀時要能用較快的速度,并能從課文重點展開學習,發揮學生的主體性。

  (三) 匯報自學情況,深入學習課文。

  1、 掌握字詞!墩Z文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以要逐步放手讓學生自學,教師可通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識,適機引導學生能從課文語言環境中理解新詞,并讓學生說說用什么方法讀懂的,達到學習方法的交流和積累。

  2、 理解課文的主要內容,突破重點。在學生交流讀懂內容時,教師要及時疏理,圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學習,教師適當板書,同時結合朗讀指導,訓練語感,加深學生印象。

  3、 體會課文說明方法,突出課文重點。在環節過渡上可抓住課文主要內容,引發學生思考:“課文用了什么說明方法?”因為合作是新一輪課程改革,所倡導的主要學習方式之一。我們平時要加強培養,可以讓學生通過小組討論、交流去發現,認識列數學、作比較、舉例子、比喻等說明方法。教學方法主要采用讀和聯系實際說話,進一步理解,并初步運用這些方法。

  (四) 質疑問難,拓展思維。

  質疑是學生主動學習的標志,是培養學生創新意識的重要途徑,又是教學信息反饋和交流的重要環節。教師要留給學生質疑的空間和時間,充分肯定學生善思好問的精神,從而拓寬學生的思維。像課前的質疑是為了調動學生的學習興趣,而學習后的質疑,不僅能反饋學生的學習效果,進一步激發學生的求知欲,更能使學習從課內向課外延伸,由課文向課外讀物發展,真正促進學生的學習。

  (五) 布置作業。

  根據學習后的收獲,和還想知道的問題,課外去搜集材料,辦一份小報,第二課時展示交流。

教學設計方案 篇8

  教學要求:

  1.學會10個生字,會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內容,了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

  教學重難點:

  1.學會生字新詞。

  2.朗讀課文,懂得尊重別人的生活方式的道理。

  教學方法:集中識字、表演朗讀

  課前準備:生字卡片、掛圖。

  課時安排:三課時

  第一課時

  一、板書課題,激發興趣。

  同學們,“從現在開始”這句話大家一定不會陌生,因為在我們身邊總能聽到這句話。那么,你知道本文“從現在開始”是講的什么事嗎?我們一起來學習《從現在開始》(板書課題)。

  二、學生自學課文。

  1.借助拼音輕聲讀課文,畫出生字多讀幾遍。

  2.標出自然段。

  3.找出課文中帶生字的詞語,讀一讀。

  4.找出課文中帶生字的句子,讀一讀。

  5.同桌互讀生字;

  三、檢查學生自學情況。

  1.指名回答有幾個自然段。

  2.分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么?

  3.抽卡認讀生字,詞語。

  4.組詞練習。

  四、指導學習第1自然段。

  1.指名讀。了解放事發生的原因。

  2.指導朗讀。說說這段講的是什么?

  3.指名讀,評議。

  第二課時

  一、復習。

  1.認讀生字。

  2.指名朗讀第1自然段,告訴同桌知道了什么?

  二、指導學習2~4自然段。

  1.自由讀。

  2.小組合作學習;ハ嘟涣髯x懂了什么,還有什么不懂?

  3.結合學生的疑問,教師相機講解。

  4.理解“上任”的意思,說說貓頭鷹上任后的表現。

 。ㄉ駳獍滋煨菹,夜里做事)

  5.動物們的表現又是怎樣的?

 。ú坏貌环䦶,叫苦連天)

  6.第二位上任的是誰,與貓頭鷹相比,它又是怎么做的?

 。ㄖ笇W生抓住“激動”一詞,表現袋鼠上任后欣喜的樣子)

  7.這時動物們的表現又是怎樣的?

 。ㄖ睋u頭,又不得不服從,只好苦練跳的本領。)

  8.前兩位上任者都讓百獸叫苦連天,接下來輪著誰了?學生找出相關段落,默讀。

  9.百獸面對第三任“大王”,心情如何?小猴子又是怎么說的?大伙兒表現怎樣?(擔心~吹呼)

  三、指導學習第5自然段。

  l.讀這一段,你有什么想法,同桌間互相談論。

  2.“萬獸之王”的評選結果如何?從哪些詞語可以看出?

 。ㄐΣ[瞇、鄭重)

  3.指導朗讀。

  四、朗讀全文。感受課文中的道理。

  第二課時

  一、回顧課文。

  分別說說三位上任者的所作所為及眾獸的表現。

  二、指導寫生字。

  1.認讀生字。同桌互認,自由認讀,比比誰記得快?

  2.擴詞,比比誰的詞又對又多。

  3.指導寫字,重點學習。

  令:ling后鼻音

  輪:左右結構,輪流。

  直:獨體字,不要少寫橫。

  期:左右結構,左邊的“其”不要多寫一橫。

  第:上下結構,與“弟”加以區分。

  4.練習寫字,完成“我會寫”。

  三、指導完成“讀讀寫寫”。

  四、總結全文。

  板書設計:

  從現在開始

  貓頭鷹:白天休息,夜里做事

  選萬獸之王 袋鼠:跳著走路 尊重別人

  小猴子:照自已習慣方式日子

  反思:

  本課教學設計的主要特色是“朗讀感悟,想象體驗”。

  1.抓住重點詞句,培養語感,體驗情感。教學設計中以重點詞句為“抓手”,以朗讀訓練為“橋梁”,借助課件的動態畫面,引導學生想象童話中人物的神態、動作、語言,在形象感知的基礎上進行練讀、演讀、悟讀,進而體會童話人物及作者的思想感情。例如:“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創設、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等,都較好地體現了語文學習重語感培養和情感體驗的特點。

  2.引導對話,倡導個性化閱讀。教師注意引導學生去關心童話中的人物,鼓勵他們對感興趣的人物和事件發表自己的想法。學生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中,既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認同,也是表達自己對文本的感受、體驗和理解,是一種個性化的閱讀。

  其次,本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學情變化,調整教學方案,體現“順學而導,以學定教”的思想;二是對精讀與略讀處理恰當。精讀段落──濃墨重彩,細膩而活潑;略讀段落──惜墨如金,簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段,改變學習方式,讓學生在默讀中靜心思考,從書中找疑,在合作中解疑,質疑、解難與朗讀訓練有機結合。

教學設計方案 篇9

  【教學目標】

 。、認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、邊讀邊想象,體會課文描寫的壯麗景觀,并能用自己的話介紹課文內容。

 。、在閱讀中個感受大自然的神奇,進而產生熱愛大自然的思想感情。

  【課前準備】

  查閱有關青藏高原、珠穆朗瑪峰、雅魯藏布大峽谷的資料。

  【教學過程】

  一、導入新課

  《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美,今天,我們一起走進雅魯藏布大峽谷,看看那里是怎樣一道風景線。

  二、初讀,感知全文

 。、出示雅魯藏布大峽谷的圖片:

  感受它的美、險、奇。

 。、初讀課文,要求:

  讀準字音,不添字,不加字。

 。、抽讀課文,檢查預習情況。

 。、說一說:

  聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹,你覺得哪個詞最能體現它的特點?再讀讀課文,看看有沒有合適的字?

  梳理歸納出“壯麗”、“奇異”。

 。、默讀全文:

  找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

  壯麗:

  第2自然段。

  奇異

  第3、4自然段。

  三、再讀,感悟全文

 。、齊讀2自然段:

  讀一讀,哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

  海拔:3000米;長:504千米;平均深:2268米;最深:6009米從這些數字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。

 。、除了列數字外,作者還運用了做比較的方法,找一找在哪兒?

  “美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發現了什么。你想說什么嗎?

 。ㄑ鹏敳夭即髰{谷是不容置疑的世界第一大峽谷。)

 。、指導朗讀:

  強調氣勢。

 。、齊讀3、4自然段:

  找一找,你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。

  奇異:

  山異 (熱帶雨林、冰川);

  水異(涓涓細流、滔滔江水);

  生物的多樣性。

 。、指導朗讀。

 。、雅魯藏布大峽谷的發現,是意味著什么呢?

  齊讀5自然段。

  為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?

  大家交流資料,了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

  四、有感情地朗讀全文

  【板書設計】

  雅魯藏布大峽谷

  壯麗 1、大拐彎的神奇(傳說)

 。、長、深、窄(世界之最)

  神奇 3、自然博物館

 。、動物王國

教學設計方案 篇10

  【教材簡析】

  《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文,本文是一篇寫景的文章,課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點,文章條理清晰,語言優美,表達了作者對頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學這篇課文應在“自己閱讀的基礎上,結合理解作者的情感態度,感受景點之美和文字之美,學習掌握適合自己的閱讀方法”。

  【設計理念】

  《語文課程標準》(試驗稿)提出:要變革“學習方式”,積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”。本著閱讀教學要讓學生在閱讀實踐中學會讀書,在語言環境中培養理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則,在本課教學中充分體現學生“主動學習”,讓學生自主閱讀,合作交流,大膽表達,充分滿足學生的“個性展示”的愿望。讓學生在自主、合作、探究的過程中進行聽、說、讀、寫的語文實踐活動;努力將語文課堂教學與學生的經驗世界和想象世界緊密結合,在自讀自悟中利用網絡平臺切實培養學生的語感能力。

  【學習目標】

 。、認識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、讓學生了解頤和園美麗的景色,培養學生的審美情趣,增強學生的民族自豪感。

 。、利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野,進一步增強對頤和園的了解。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的能力。

 。、培養學生團結協作的精神,訓練學生的創新能力,語言表達能力。

  【教學重難點】

  理解課文內容,陶冶愛美情趣,受到民族自豪感的教育;利用網絡自主查尋,拓寬學生視野。

  【教學策略】

  創設情景 感受景美──自主探究 發現問題──網絡查閱 協作商討──匯報交流 探究實質──歸納總結 解決問題。

  【教學準備】

  網絡、多媒體課件。

  【教學課時】

 。舱n時。

  【教學過程】

  一、詞語聯想,游戲引入

 。、游戲:

  詞語大聯想:

  蒜頭 花朵 冬天 清水(水仙)

  北京 印章 2008 第一次(奧運會)

  皇家 北京 園林 長廊(頤和園)

 。、配樂簡介頤和園:

  這就是我國著名的皇家園林,那里水天空闊,旖旎動人,浩淼煙波中,神山仙島鼎足而立;湖上長橋就像一道飛虹,跨向綠水之中,湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成,后山后湖、松濤陣陣,是我國園林藝術的精華,有“皇家園林博物館”的美稱!

 。、激趣引入:

  告訴同學們一個好消息,頤和園正在評選最佳景點,誠心邀請你們參加最佳小小景點講解員的評選,(點擊邀請函)想參加嗎?

  想一想,如果你是講解員,你應該了解哪些關于頤和園的知識呢?

  評委會為大家準備了一篇很美的課文,讀完之后,你肯定會對頤和園有進一步了解。

 。、打開課本自由讀讀課文,遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。

  二、檢查識字,評選激趣

 。、過渡:

  想成為我們的會員可不那么容易,得接受評選委員會的考驗,敢不敢接受考驗?

  出示詞語卡片開火車讀。

 。、游戲:

  評選委員會請小朋友們玩一個游戲,看誰在規定的時間內按照課文游覽的順序,做好拼圖游戲,誰將有資格成為我們的小小講解員。

 。◣煱遒N游覽順序圖)

 。、祝賀大家都順利過關,成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園,你感覺怎樣?

 。溃

 。、學習要求:

  你最想成為哪個景點的講解員?

  評委會為各位準備了每個景點的許多資料,你想成為哪個景點的講解員,就來做一做這些事情:

 、 讀一讀那個景點的文字介紹。

 、 看一看相關圖片資料。

 、 最后再說一說景點的美麗之處。最后通過你們的介紹,哪個景點獲得的支持者最多,哪個景點將成為頤和園最佳景點,而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。

  三、依托網絡,自主探究

  四、精讀研討,匯報交流

 。、長廊:

 、 組長匯報:

  邊講邊演示。

 、 對講解員的解說進行評價。

 、 組員補充。

 、 游客質疑,講解員解答。

 、 理解課文內容:

 、 通過講解員的講解,長廊給你印象最深的是什么?

 、 課文中是怎樣來描寫的?請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長?

 。▽W生讀)

  學生評價。

 。娔X出示語句品讀)

 、 長廊還有哪些美麗的景色?

 。娔X演示幫助理解)

  “幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容?

 。ㄇё税賾B、各不相同……)

 、 如果此時此刻你就站在長廊的一頭,會看到什么?

 。ㄏ蚯翱础蛏峡础騼膳钥础

 、 通過第二自然段的學習,讓我們感受到了長廊很美,為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢?

  寫作方法:

  用詞準確;抓住特點來描寫;按一定的順序來寫:從下→上→兩旁。還寫出了感受。

 、 過渡:

  在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫,聞到淡淡的花香,還能享受微風的輕拂。

 。、萬壽山:

 、 講解員解說。

 。ㄉ缴暇拔铮

 、 對講解員的解說進行評價。

 、 通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點?你覺得這些怎樣?怎樣的美?請你用書上的語言回答。

  指導朗讀。

 、 學生質疑:

  理解“聳立”的含義。

 。ǔ鍪痉鹣汩w圖片幫助理解)

 、 過渡:

  那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下,閃閃發光。那排云殿,一排排宮殿富麗典雅,光彩奪目。真是雄偉壯麗!

 。ńY合圖片演示)

 。、在萬壽山上鳥瞰:

 。▽W生分小組自主學習)

  過渡:

  要是登上萬壽山,在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢?

 、 學生按照:

  讀—看—講的方法自主學習。

 。娔X出示學習方法)

 、 質疑品讀:

  電腦出示優美語句進行品讀。

 、 品讀:

  蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。

  蔥郁的樹叢讓你感受到了什么?

 。ǚ磸屠首x)

 、 品讀:

  昆明湖……一塊碧玉。

  你覺得這段美在什么地方?

 。o、綠、比喻)

  現在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧!

  重點輕讀:

  靜、一鏡子、綠、一碧玉。

 。娔X出示相關資料)

 、 品讀:

  此時此刻……滑過,幾乎不留一點痕跡。

  體會“滑”的含義。

 。ńY合視頻理解)

 、 師:在萬壽上上能觀賞到這么美的景色,真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解說呢!

 、 講解員解說。

 、 過渡:

  水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條,湖水顯得更綠了。置身這樣的環境中讓我們感到如入仙鏡,下面就請昆明湖的小講解員們帶我們去游覽。

 。、昆明湖:

 、 小講解員解說:

  每位講解員只抓一處景物來講解:

  歷史──17孔橋──和小島……

 、 重點講解17孔橋:

  昆明湖上有著名的景點是什么?它有什么特點呢?

  學生讀后回答:

  洞多柱子多、獅子多。

 。ńY合視頻理解)

 。、齊讀第六自然段,總結歸納:

  物多景美。

  五、創作延伸,公布結果

 。、剛才我們隨著講解員在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢?請你用幾句話寫出你的感受。

 。▽W生在電腦中完成)

  公布評選結果。

 。、教師介紹其他網站,鼓勵學生自主學習。

  六、拓展延伸,升華情感

 。、展示學生電子小報,激發學生課后合作完成。

 。、教師總結:

  今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返,小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化,真讓我們感到驕傲自。

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