教學設計方案

時間:2020-11-10 09:11:52 教學設計 我要投稿

精選教學設計方案范文集錦10篇

  為了確保我們的努力取得實效,通常會被要求事先制定方案,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應當如何制定方案呢?以下是小編為大家收集的教學設計方案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選教學設計方案范文集錦10篇

教學設計方案 篇1

  【設計理念】

   語文課程是工具性與人文性相統一的課程,因此我們應該讓學生在習得語言工具的同時,感受到人文的熏陶,讓學生在人文情感的沖擊下,理解語言、運用語言。同時,語文課堂是學生自主學習的課堂,教師在課堂上,應該讓學生在開放的、寬松的教學場中進行自主言說,自主表達。本設計以人為本,以讀為本,引導學生進行個性化閱讀,在閱讀體驗中感悟文本,使學生在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式,引導學生走進自主探究的境界,使學生感受人與動物的親情,感悟大自然的和諧之美。

  【教學目標】

   1、認識課文的8個生字,能正確地讀詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、品味感悟課文的優美語言,感受人與鳥的濃濃親情。

  4、提高學生的審美能力,培養他們的語感。

  5、在充分閱讀課文的基礎上,體會課文所表達的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。

  【教學重點】

   練習用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

  【課前準備】

   1、教師準備:

  多媒體課件。

  2、學生準備:

  課前預習課文,搜集海鷗的圖片資料。

  【課時安排】

  兩課時。

  【教學流程】

  一、啟發談話,導入新課

  1、師:中央電視臺有個節目叫《動物與世界》,看過嗎?說說看有什么感受?

  (出示課件,展示人與動物和諧相處圖片。)

  2、下面,讓我們共同來學習第21課,板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知課文內容

   1、學習這篇課文,我們將要繼續練習用較快的速度來閱讀。邊讀邊想,看看課文分幾部分,每部分寫的又是什么呢?

  2、誰知道這句話出現在文中的什么地方?

  課件:

  朋友告訴我,十多年了,一到冬天,老人每天必來,對海鷗就像親人樣。

  3、這段話與文中的句子有一個地方不一樣,看誰發現了。

  4、對海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區別嗎?

  5、課文分幾部分嗎?每部分又分別講什么呢?用簡單的小標題概。

  三、讀思結合,學習1至13自然段

   1、認真地讀一讀課文地第一部分,看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢?一邊讀,一邊勾畫批注,然后我們來交流交流。

  2、師根據學生回答相機學習課文,體會重點語句:

 、 學習課文第3自然段:

  你從哪兒能感受到老人對海鷗就像對親人一樣。

  課件:

  老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。

  在這有聲有色的樂譜里面,你彷佛聽到了什么?那你又彷佛看到了什么?能不能把我們看到的、聽到的、感受到的讀出來?讓我們想象著當時的畫面一起來讀讀這句。

  (師生讀)老師讀老人的表現,同學們讀海鷗的表現,看我們能不能也這么默契呢?

 、 學習課文第10、11自然段:

  誰能來給大家讀一讀,注意像親人一樣怎么讀。

  同學們,談起海鷗,老人的眼睛就會立刻──(生:生動起來。)那在這生動的眼睛里,折射出老人怎樣的心呢?讀一讀。

  課件:

  海鷗最重情義,心細著呢。前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以為它是跟我鬧著玩,后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來,今年也沒有來海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說白鷗飛處帶詩來,十多年前,海鷗一來,我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖(zé)嘖

  誰讀出來了?老人這生動的眼睛里包含著什么呢?

  它去年沒有來,今年也沒有來在這個省略號里,老人還想說什么呢?

 、 學習課文第12自然段:

  他抓住了一個企盼就讀出了這種親人般的情義。誰來讀一讀?

  用心來讀讀這句話,然后聯系上文看一看,在老人這企盼的眼神里,你讀出了什么?老人在企盼什么?就把你們的理解通過這句話,通過老人企盼的眼神,讀出來。(指名讀、齊讀、)(出示課件:圖片)

  四、讀思感悟,學習14至19自然段

   1、認真地讀讀第二部分,看哪些情景讓你意想不到呢?一邊讀,一邊勾畫批注,然后我們來交流一下。

  2、師根據學生回答相機學習課文,體會重點語句:

 、 學習第15自然段:

  海鷗們圍著遺像的表現讓你意想不到。我們都來看看這句話。自己來讀一讀,看看當海鷗見到老人遺像時,如果它們能夠說話,在這連聲鳴叫里,它們想說些什么呢?相機出示課件:

  一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發生了什么大事。

  這段話該怎樣來讀呢?大不一樣怎么讀?

 、 學習第16自然段:

  想不想看看海鷗為老人守靈那一幕?這只海鷗在老人的遺像前張開雙翅,深深地埋著頭,好像在說什么呢。(課件:圖片)

  指導讀第16自然段。

  課件:

  海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個冬天的兒女們過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。

 、 學習第17自然段:

  在這樣的情景中,我們的心也再次為之震撼。你們還從哪兒感受到意想不到?從白色的漩渦中他理解到海鷗的心情,還有一個詞也能體現出來。(炸了營、撲過來。)

  指導朗讀。

 、 (第18自然段)省略號的含義是什么?你認為作者會在這里省略什么呢?省略號的點點彷佛化著了什么?

  五、拓展升華,激情薄發

   1、這樣意想不到的事為什么會發生呢?用心思考一下。我們來交流交流。

  2、老人的舉動感動了昆明的每一個人,人們在翠湖邊為老人塑了一尊銅像。(課件:圖片)

  3、學習了這篇課文,你還有什么想說的嗎?把它寫下來吧!

教學設計方案 篇2

  教學要求:

  1.通過學習,讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。

  2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,了解反問句的意思,練習讀出反問句的語氣。

  3.結合課文中的詞句進行說話訓練。

  4.能正確流利有感情地朗讀課文。

  課前準備:

  1.卡片:小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

  2.實物:玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

  3.多媒體課件:

  句子:

  (1)朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

  (2)天無邊無際,大得很啊!

  小節:第6節和第7節的課文內容。

  練習:

  (1)選擇正確的意思:

  青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。

  青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。

  (2)選詞填空,練習說話:

  海洋 沙漠 禮堂 森林

  ()無邊無際,大得很啊!

  (3)想想說說:

  聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住說:“ !

  信息:信息世界

  gàibì

  井:井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

  成語故事:九種動物圖,點擊后出現有關的故事題目、《成語故事》書。

  動畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。

  4.學具:8開鉛化紙

  教學過程:

  一、復習舊知

  1.交代上節課的學習內容:

  上節課我們初讀了課文,學習了生字詞語和課文的第一節。

  2.讀詞語卡片。

  3.用詞語練習說話:青蛙小鳥

  二、整體感知

  1.練習讀第2節到第7節,要求讀正確、讀流利。

  2.指名讀,師生共同評議。

  3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽,同桌點評。

教學設計方案 篇3

  【三維目標】

  1、知識與技能目標:

 、 會認12個生字,會寫10個生字。

 、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、過程與方法目標:

 、 小組合作學習。

 、 注重朗讀和生活體驗。

 、 教學中抓住詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發學生童心,進而體會文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。

  3、情感態度與價值觀:

 、 激發學生對詩歌的音韻美的喜愛之情。

 、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  【教學重點】

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

  2、識字寫字。

  【信息資料】

  1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。

  2、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。

  【教學時數】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話導入

  1、談話引入:

  小朋友,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

  板書課題。

  (本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。)

  2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。

  (采用學生喜歡的形式,引導學生觀看動畫,整體感知,激發學習興趣和求知欲望。)

  二、對話平臺

  1、感知:

 、 自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

 、 小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么?

 、 交流,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。

  (這只是初讀,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)

  2、識字:

 、 自己練讀生字,引導學生可同桌之間接龍讀生字。

 、 小黑板出示生字,多種方式指讀。

 、 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

  (新課標要求喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。在這一環節,充分發揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)

  3、賞讀:

 、 小組合作讀課文,看誰讀得美。

 、 選讀,選自己喜歡的一節練讀,再展示。

 、 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

  (閱讀是學生與文本的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)

  4、寫字:

 、 要寫的字,如:

  已、娃、紛、好。

  學生認讀。

 、 學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。

 、 教師示范,指導重點筆畫:

  如:已要半封口,不能寫成自己的己等。

 、 學生練習,教師巡視。

  (在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養良好的寫字習慣。)

  第二課時

  一、導入

  挑蘋果游戲:

  (將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

  1、誦讀:

 、 教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好?

 、 學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

 、 朗讀比賽,選擇自己最喜歡的小節,比一比看誰讀得好。

  (閱讀是學生的個性化行為,不能讓學生進行單純的模仿,要引導學生的反復朗讀的基礎上,獲得自己的感受和體驗。)

  2、演讀:

 、 教師引讀,學生嘗試背誦課文。

 、 學生自由練背。

 、 課文表演,邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)

  (加強學生的誦讀練習,加深學生自己的獨特感受,發展語感,豐富學生的積累。)

  3、討論:

 、 四海為家是什么意思?

 、 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

  (這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟,開闊視野,培養綜合素養。)

  4、練習:

 、 出示課后讀讀抄抄中的詞語,引導學生多方式讀詞。

 、 擴展仿說詞語,這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。

  (創設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結合。)

  5、拓展:

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

  (在培養學生搜集和處理信息能力的同時,激發學生探索奧秘的興趣。)

  6、寫字:

 、 要寫的字:

  甲、洼、豆、識、經。

  學生認讀。

 、 自己練寫,小組評議。

 、 教師小結,指導重點。

 、 學生再練寫。

  (寫字是學生的重要技能,嘗試之后,發現不足,及時改進,增強寫字效果。)

教學設計方案 篇4

  【教材分析】

  《飛船上的特殊乘客》這是九年義務實驗教材四年級上冊第八單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術創造的契機、感受科學技術發展的驚人速度為主題。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化,產生變化的原因,以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客,而是植物的種子,這里運用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學生閱讀的興趣。

  課文以說明文的形式出現,語言生動活潑,知識性、趣味性很強。全文共6個自然段,段落之間條理清楚,層層深入。首段開門見山,點明了題意,明確了本文要說明的客觀事物──特殊乘客,即經過航天旅游的植物的種子,同時,以兩個設問句導入下文。第2自然段,以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例,說明特殊乘客的變化,并指出它們變化之后的優點,自然而然地引發人們的思考:優點從何而來?水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產生變化的原因。第3自然段,概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因:一是來自大自然的,即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境,使其內部遺傳物質發生了微妙變化;二是來自科學力量的,即科學的選育,使其良好的性狀逐漸穩定。第4、5自然段,依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹,說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結全文,點明中心,以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。目的在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用,激發學生熱愛科學的情感。

  課文廣泛使用了舉例子的說明方法,適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法,學習準確地用詞,形象地表達。

  【教學目標】

  1、認識7個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激起熱愛科學的情感。

  3、了解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法。

  【教學重難點】

  感情地朗讀課文,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法,激起熱愛科學的情感。

  【教學過程】

  一、談話導入

  1、這是什么?

  2、對,在20xx年10月15日至16日,我國成功進行了首次載人航天發射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰?

  3、今天,我們就來認識這批特殊的乘客。

  板題:

  飛船上的特殊乘客

  讀題。

  二、初讀課文

  1、看到這個符號,我們知道是一篇什么課文?

  生略讀課文。

  2、對,請同學們打開書,默讀閱讀提示,用序號標出提示給我們的幾個要求。

  生:二個要求。

  3、同學們自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,并思考:

  課文講了什么內容。

  三、感知課文主要內容

  1、看大屏幕,誰愿意來讀一讀這些詞語。

  指名讀,齊讀。

  2、有個別同學這二個字音沒有讀準:

  出示:

  例 lì 如 篩 shāi 選

  誰再來讀一讀。

  3、接下來請大家瀏覽課文,并完成練習題,出示課件:

  全文共____自然段。

  一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客──植物種子。在第( )自然段。

  二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段。

  三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段。

  四、寫科學工作者創造出奇跡。在第( )自然段。

  4、根據段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

  生:介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。

  5、課文中也有一句話說的就是這個意思,請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。

  板書:

  變化、用途

  生:小小的植物種子經過一番太空旅行,好像獲得了魔力,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

  6、通過剛才的訓練,我們知道總結課文主要內容有兩種方法,一種是根據每段大意來概括主要內容,還有一種是理解清文章思路,抓住文章中心句,關鍵詞來概括主要內容,以后我們還要進行這方面的訓練。

  四、品讀課文

  1、下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?

  默讀2~3自然段,把你感興趣的變化找出來,說說為什么?

 、 出示句子:

  在浩瀚的太空中,由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力、高真空的特殊環境,使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化

 、 你理解微重力、高真空嗎?

  這有一段資料,自已讀讀,你從中知道了什么?

  微重力狀態

  當一切物體在進行航天飛行時,它們的重量都不見了,這種現象稱為失重。

  微重力狀態下的用處可多了。在空間站,任何事物都不受重力影響,這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品,培育出地球上沒有的新物種。例如,在微重力狀態下,沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流,因而可生產出純凈的新材料;微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用,能培育出優良物種。

  生1:微重力是失重。

  生2:微重力狀態下的用處很多。

 、 大家看,這是宇航員在訓練中的場景,你能說說微重力有哪些現象?

 、 就是在這種特殊的環境下,植物種子慢慢地發生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎?

 、 出示句子:

  例如,搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,栽培后結出的果實有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。

 、 相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。

  2、不管是太空種子的果實有巨大差異,還是種子內部的微小變化,這些變化都非常的(美妙)。

  板書:

  美妙

  3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化,還介紹了太空種子的(用途)。

  引讀。

  4、默讀4~5自然段,找出太空種子神奇用途,并完成表格。

  默讀4到5段,填表:

  A、食用:美味佳肴、綠色蔬菜:

  太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

  a、想不想看看太空蔬菜?

  b、出示圖片配講解:

  看了圖片,你想說什么?

  c、怪不得作者說它是美味佳肴,又因為它抗病力強,很少用農藥,又是益健康的綠色蔬菜。

  B、藥用及其它:

  除了食用,太空種子還有很多用武之地。

  良藥:太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

  美化生活:太空花卉。

  綠化祖國:太空育種。

  a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!

  b、出示圖片配講解:

  你想用什么詞來形容太空花卉?

  c、太空花卉不僅顏色鮮艷,而且花期更長,一年四季都能(美化我們的環境),太空育種還能更好地(綠化祖國,保持水土)。

  引讀。

  5、一粒小種子竟有這么多用途,怪不得作者說它是那么的(神奇)。

  引讀。

  板書:

  神氣

  6、美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞?

  生:科學工作者。

  7、科學工作者真得有魔力嗎,這里指的是什么?

  生1:知識和工作。

  生2:科學技術。

  8、正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。

  板書:

  科學創造奇跡

  9、請同學們讀讀最后一個自然段。

  五、學習說明方法

  1、你們知道嗎?這是一篇說明文,還記得我們以前學過的說明方法嗎,有哪些?

  生:列數字、作比較、打比方。

  2、出示句子:

  例如,搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,栽培后結出的果實有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。

  你知道這個句子用了什么說明方法?

  生:作比較。

  3、但它還用了另一種方法,這是我們今天要學習的舉例子。

  板書:

  舉例子

  4、在我們課文中多次出現了這種方法,找一找。

  (出示句子)

  5、一般來說,這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示,它們是什么?

  生:例如、如、比如、譬如

  6、習作時可以用上這種方法,它能讓你的習作內容說服力更強。

  六、總結課文

  1、通過這節課的學習,你知道特殊乘客是誰嗎?

  生:植物種子。

  2、假如你就是這批特殊乘客之一,你想做一顆什么植物種子,為什么?

  3、大家的想法個個精彩,發揮你的想象,運用你學過的說明方法介紹自已嗎?

  出示小練筆:

  種子的自述

  我原是一顆普通的_____種子。由于__________

  _______。我有了一個新名字叫太空______。

  說起那次旅行:____________。真是讓人難忘啊!

  經過人類的種植,我的用途比以前更多了__________

  ___。我真高興成為人類的好伙伴。

  4、交流。

  七、作業

  1、繼續完成這篇想象作文《種子的自述》。

  2、生活中,課文中類似的奇妙事例有很多,課后178頁《人造發光植物》就非常有趣,回家仔細閱讀。

  【板書設計】

  飛船上的特殊乘客

  舉例子 變化 美妙

  用途 神奇 科學創造奇跡

  【設計理念及意圖】

  1、語文能力訓練:

  課文線索清晰,段落之間條理清楚,層層深入,教學時我引導學生先梳理線索,學習用不同的方法總結課文主要內容,在交流中理解課文的意思。根據課程標準,四年級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內容。就本班的學生學習實際情況,考慮降低總結課文主要內容的難度,我設計了一道填空題──出示段落大意,找出相關的段落。指導學生綜合段落大意歸納課文主要內容。相機引導出另外一種總結課文內容的方法:理清課文脈絡,找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內容。通過多次的訓練,提高學生概括課文主要內容的能力。

  本文是一篇說明文,以前學生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點,歸納以前所學習過的說明方法:打比方、列數字、作比較,引出新說明方法──舉例子。指導學生在本篇課文中尋找,感悟舉例子說明方法的表達特點,并應用于習作中。

  在課程結束時,我設計了一個小練筆──種子的自述。在對課文理解的基礎上,發揮學生豐富的想象力,運用所學過的說明方法習作。既可以鞏固本節課所學的內容,又可以進行語文基本能力(聽、說、讀、寫)的訓練,全面提高學生語文素質。

  2、以圖激趣:

  課文中有一些科技術語,如宇宙射線、微重力、高真空,學生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環境,我采用了大量宇航員太空生活的圖片,如,漂浮行走、吃食物等圖片,從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態下產生的一些現象。太空對學生來說是陌生的,但越陌生的東西越能吸引孩子、激發孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具,用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術語則是最好的學習方法。同時,為達到豐富學生有關微重力、高真空的知識,給學生一次閱讀訓練機會,我設計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態就是失重現象以及在微重力狀態下的用處的知識點。

  我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片,給學生感觀上的刺激,對奇跡發出驚嘆,讓他們從內心深處感受到科學的力量,從而激發他們熱愛科學、探索科學。由激情再回歸文本,這樣就更能推動學生學習,提高學習效率。

  3、自讀自悟:

  用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時,抓住閱讀提示給出的要求,引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟,通過默讀找出感興趣的句子,并說說為什么。在交流時,讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點,并通過感情朗讀體現出來。這一設計以學生為主體,能充分調動學生的自主性,培養個性思維。

  4、課外延伸:

  學習本課之后,我推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀,在拓展學生閱讀的基礎上,進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情,豐富學生的科技知識。推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望。

教學設計方案 篇5

  教學目的

  1.激發學生閱讀名著的興趣;

  2.掌握品讀人物的方法;

  3.培養學生對文學作品的品評能力。

  教學重點、難點

  1.品讀人物的方法;

  2.啟發誘導學生通過討論總結歸納品讀人物的方法。

  教學方法

  1.堅持學生為主體,教師為主導的原則,課前指導學生閱讀作品并寫出短評,課堂上教師以主持人的身份出現,通過一些啟發性的問題,激發學生的思維,最后歸結品讀人物的方法。

  2.讓學生通過表演深入理解人物的思想性格。

  教學資源

  《哈姆雷特》劇本、計算機網絡、《哈姆雷特》課件、貝多芬《獻給愛麗絲》

  教學程序

  一、課前展示課題(幻燈片1),同時播放貝多芬《獻給愛麗絲》。

  導語:

  文學是人類文化寶庫中重要的一部分,許多優秀的作品,以其獨特的藝術魅力,千百年來一直感染著讀者。給人以美的享受,給人以思考和啟迪。前段時間我們閱讀了莎士比亞的《哈姆雷特》,并且寫出了短評,今天這堂課,讓我們來談談閱讀《哈姆雷特》的體會。

  對一部戲劇,我們可以從語言、情節、人物、主題等方面進行品評。今天我們著重談談《哈姆雷特》中的人物形象,找出品評人物的一般規律。

  二、展示教學目標:通過討論掌握品評人物的方法。(幻燈片2)

  三、引導學生討論:

  由于知識水平、生活閱歷、思想觀念、閱讀心理的差異,不同的人對同一部作品的評價往往是不相同的。

  展示恩格斯名言:有一千個讀者,就會有一千個哈姆雷特。(幻燈片3)

  下面我想請同學們談一談,你眼中的哈姆雷特是一個怎樣的人?

  展示《王子復仇記》劇照:哈姆雷特特寫鏡頭。(幻燈片4)

  三、學生暢所欲言。

  從開頭和結尾可見,哈姆雷特是冷靜而理智的。

  哈姆雷特具有堅定的信念,富有責任心。

  從哈姆雷特的語言可見,他的善良,叔父的奸詐。

  從情節分析,哈姆雷特是一個有思想的人。

  從語言上看,哈姆雷特復仇為的是尊嚴的重建,復仇是他生存的目的。

  從全篇情節看,哈是一個悲慘的英雄,是一個罪人。

  哈姆雷特是一個敢愛敢恨有勇有謀的熱血青年。

  從戲中戲可見,哈姆雷特的聰明機智。

  哈姆雷特勇敢的承擔了扭轉乾坤的任務,他是一個矛盾、孝順、懦弱、可悲的人。

  從他的'話可見,哈姆雷特是一個厲害的批評家。

  福丁布拉斯與哈姆萊特復仇之比較,兩點相同,三點不同,由此可見哈姆萊特行動上的消極。

  從他的語言看出,哈姆萊特是一個人文主義者。

  教師引導:

  莎士比亞所處的時代

  威廉莎士比亞(15641616)是歐洲文藝復興時期英國最偉大的劇作家和卓越的人文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創作方法上要莎士比亞化,稱贊莎士比亞劇作情節豐富,渾然一體,贊許他歷史劇中的福斯塔夫式的背景。他以奇偉的筆觸對英國封建制度走向衰落和資本主義原始積累的歷史轉折斯的英國社會做了形象、深入的刻畫。

  1564年4月23日,莎士比亞出生于英國沃里克郡斯特拉福鎮的一位富裕的市民家庭。他少年時代曾在當地的一所主要教授拉丁文的文學學校學習,掌握了寫作的基本技巧與較豐富的知識,但因他的父親破產,未能畢業就走上獨自謀生之路。他當過肉店學徒,也曾在鄉村學校教過書,還干過其他各種職業,這使他增長了許多社會閱歷。

  18歲時他和一個比自己大8負的農場主女兒結了婚,幾年后就做了三個孩子的父親。22歲時他離開家鄉獨自來到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹,后來他當了演員,演一些小配角。1588年前后開始寫作,先是改編前人的劇三,不久即開始獨立創作。當時的劇壇為牛津、劍橋背景的大學才子們所把持,一個成名的劇作家曾以輕蔑的語氣寫文章嘲笑莎士比亞這樣一個粗俗的平民、暴發戶式的烏鴉竟敢同高尚的天才一比高低!但莎士比亞后來卻贏得了包括大學生團體在內的廣大觀眾的擁護和愛戴,學生們曾在學校業余演出過莎士比亞的一些劇本,如《哈姆雷特》、《錯誤的喜劇》。

  寫作的成功,使莎士比亞贏得了騷桑普頓勛爵的眷顧,勛爵成了他的保護人。莎士比亞在90年代初曾把他寫的兩首長詩《維納斯與阿都尼》、《魯克麗絲受辱記》獻給勛爵,也曾為勛爵寫過一些十四行詩。借助勛爵的關系,莎士比亞走進了貴族的文化莎龍,使他對上流社會有了觀察和了解的機會,擴大了他的生活視野,為他日后的創作提供了豐富的源泉。

  從1594年起,他所屬的劇團受到王宮大臣的庇護,稱為宮內大臣劇團;詹姆斯一世即位后也予以關愛,改稱為國王的供奉劇團,因此劇團除了經常的巡回演出外,也常常在宮廷中演出,莎士比亞創作的劇本進而蜚聲社會各界。

  1599年莎士比亞參加了倫敦著名的環球劇院,并成為股東兼演員。莎士比亞逐漸富裕起來,并為他的家庭取得了世襲貴族的稱號。1612年他作為一個有錢的紳士衣綿還鄉,四年后就與世長辭。

  四、展示:名家觀點擷英。

 。ɑ脽羝5)

  哈姆雷特不單只是個悲劇英雄,而且是一個多思想的少年。(梁實秋)

  哈姆雷特挑著理性的燈籠在尋找大寫的人。(蘇聯阿尼克斯特)

  哈姆雷特是一位公子,不是一位英雄,報仇的事他不配干,所以遷延不決。(歌德)

  教師試評:哈姆雷特具有遠大的理想,他最終的目標不是復仇,而是扭轉乾坤。

  五、總結

  《哈姆雷特》:

  《哈姆雷特》是莎士比亞的代表作,集中體現了莎士比亞的思想特點與創作成就,是他的代表作。

 。1)《哈姆雷特》的現實性:

  《哈姆雷特》取材于《丹麥史》中的一個古老的故事。劇情寫的是中世紀的丹麥宮廷,但很容易使人聯想到16世紀末17世紀初的英國現實。

 。2)哈姆雷特的形象特征:

 、俟防滋厥且粋文藝復興時期人文主義者的典型。

  基本特征:身穿墨黑的外套,臉色悲苦沮喪,酷愛思索而又一再延誤行動的憂郁的王子。父親給他的責任是復仇,現實要求他的行動。哈姆雷特意識到,他的責任不是單純地復仇,殺死一個克勞狄斯,而是要重整乾坤,消滅一切罪惡,按照人文主義的理想來改造現實。所以有人稱他為上個延宕的王子。

  哈姆雷特是英國著名的劇作家莎士比來的悲劇《哈姆雷特》中的男主人公。哈姆雷特是丹麥王子,他是個有理想、好思索的人文主義者。

  他的叔父克勞迪斯毒死了他的父親,篡奪了王位,并娶了他的母親。老國王的鬼魂顯現,把自己被害的經過,告訴兒子哈姆雷特,要他報仇。他弄清真相后,決心殺死奸王,但又顧慮重重,苦苦思考生存還是毀滅這個問題。

  就在下決心動手時,不幸錯殺了戀人奧菲麗婭的父親。奸王有所察覺把他送往英國,在去英國途中他逃回丹麥,在一場由克勞迪斯安排的比劍中死去。他在臨死前總算刺死了克勞迪斯,但他改變現實的重大理想并未實現。

  后用哈姆雷特來比喻那些遇事猶豫不決、顧慮重重的人。

 、诠防滋氐谋瘎∈且粋時代的悲。

  他與以克勞狄斯為首的宮廷集團的斗爭反映了文藝復興時期先進人物與社會惡勢力之間的斗爭,這是萌芽狀態的先進力量與強大的惡勢力之間的矛盾。

  同時他所代表的人文主義思想本身具有局限性(只想依靠個人的力量來完成改造社會的巨大任務),以及他本人在個性上善于思考而不善于行動的弱點,也是他導致悲劇的重要原因。

  希望同學們在以后的閱讀中,能有意識的運用這些方法,當然品讀人物形象的方法還有很多,希望同學們在閱讀中不斷的補充。

  六、表演短劇

  展示:人物表(幻燈片7)

  教師評點學生表演,每位同學都已經進入角色,基本上能夠把握人物的思想性格。

教學設計方案 篇6

  教材分析:

  本節課在認識平均分與除法意義的基礎上,結合“快樂的動物”這一具體情境,引導學生探究兩個數量之間的倍數關系!氨丁笔且粋生活中常用的概念,教科書沒有給它下定義,而是通過“畫一畫、擺一擺、圈一圈”等具體的數學活動,讓學生體會“倍”的意義。因此,教學時我會充分利用主情境圖中提供的素材,給學生提供動手操作的機會,讓學生經歷將一個具體問題抽象為數學問題的過程,逐步形式對“倍”的認識。

  學情分析:

  學生已經初步理解了除法算式的意義,99%的學生會用2——5的乘法口訣求商,并理解乘法和除法之間的聯系,98%的學生會用乘、除法解決一些簡單的實際問題!氨丁彪m然是生活中常用的概念,但對于二年級的孩子來說“倍”這個概念還是比較抽象的,學起來還是有一定難度的。

  二年級學生多以形象思維為主,愛玩、好動,接受新鮮事物快,又敢于挑戰自己和他人。因此,教學時要創設能夠激發學生學習興趣,激活求異思維的學習情境,引導學生有效地進行學習活動。

  學習目標:

  1、在比較小動物數量關系的過程中體會“倍”的意義,進一步理解除法的意義。

  2、會用圖形直觀和除法豎式表示兩個數量之間的倍數關系。

  3、培養初步的觀察、分析能力,發展數學應用意識和解決問題的能力。

  學習重點:

  經歷用圖形直觀和除法豎式表示兩個數量之間的倍數關系的過程,初步理解“倍”的意義。

  學習難點:

  理解“倍”的意義。

  學習準備:

  教師:課件、15個圓形磁扣。

  學生:作業紙

  學習過程:

  一、創設情境,導入新課。

  師:請同學們把手伸出來,我們一起玩個拍手游戲。

  老師拍2下,請你拍出3個2下,要讓老師一下就能聽出你拍的是3個2下。

 。ㄅ耐旰髱熖釂枺耗闩牧藥紫?)

  生:拍了6下。

  老師拍3下,請你拍4個3下。

  師:同學們敏捷的思維表現,迎來了許多快樂的動物,(板書:快樂的動物)它們想和同學們一起學習數學知識,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來。(生鼓掌,課件顯示主題圖。)

  【設計意圖:】學生的自主參與是《課標》關注的主要理念之一,遵循二年級學生以形象思維為主,好奇、好動的特點,以“拍手游戲”的情境入手,通過拍出“幾個幾”,既復習了舊知,鞏固了知識去,又激發了學生主動參與數學學習的興趣;改變學生學習枯燥乏味的思想,變為玩中學的理念,為后面環節的學習做良好鋪墊。

  二、自主參與,探究新知

  1、觀察情境圖,尋找數學信息。

  師:同學們快往這看,請按照從上到下,或從左到右的順序仔細觀察,

  都來了哪些小動物?

  生:鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。

  師:觀察的真仔細,請認真的數一數它們各有多少只?并把數出的結果記錄在書第70頁“數一數,填一填!毕鄳姆礁裰邪。(課件出示“數一數,填一填!毕鄳膬热。)

  學生開始統計動物的只數,老師巡視指導填寫,指名匯報交流。

  師:寫完的孩子請用優雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰來說一說答案?

  生:小鴨子有6只,小鳥有12只,猴子有3只,孔雀有1只,松鼠有2只,小雞有8只。

  學生匯報時,其他同學加以確認后教師板書動物的只數。

  【設計意圖:】通過“數一數、填一填”的形式,讓學生進行有序的觀察,培養學生收集信息、運用信息的能力。

  2、體會“倍”的意義。

 。1)畫一畫。

  師:同學們數得非常認真!在這些小動物里就數猴子和鴨子最調皮、最機靈了,它們向同學們發起了挑戰,敢于接受挑戰的孩子請坐直。請看挑戰內容。

 。ㄕn件顯示:如果3只猴子,用3個圓圈來表示,6只鴨子,用6個圓圈來表示,請試著畫一畫并且一眼就能讓我們發現鴨子的只數和猴子的只數之間的關系。)

  師:請同學們拿出本子動手畫一畫吧,比比看誰畫的又快又明了。

  學生在本上畫,教師巡視并指導,同時找一名畫的快的同學到黑板上畫一畫。

  師:畫完的同學請用坐姿向老師示意。請看我們班這位小老師畫的,你認為他畫的怎么樣?

  猴子:○○○

  鴨子:○○○ ○○○

  生:很清晰,整齊。

  師:如果你也是這樣畫的請自己鼓鼓掌。誰能說一說鴨子的只數和猴子的只數之間關系?

  生:鴨子的只數比猴子的只數多3只。

  生:猴子的只數比鴨子的只數少3只。

  師:你們可真是火眼金睛呀,鴨子的只數與猴子的只數除了有比多比少的關系外,還有一種神秘的關系。

 。2)圈一圈。

  師:同學們,看,猴子有3只,我們把它圈在一起(邊說邊在黑板上圈),看作1份,也就是幾個幾?

  生:1個3;

  師:鴨子有6只,6里面有這樣的幾份呢?請用你靈巧的小手試著圈一圈吧!

  一生黑板圈一圈,其他生練習本上完成。

  師指黑板圖問:你圈出了幾份?

  生:我圈出了2份。

  師:他正好圈出了2份,說明鴨子的只數里有二份猴子的只數那樣多。也就是說6里面有2個3。(板書:6里面有2個3。)這時我們就說:6是3的2倍。

  師:6代表什么?3代表什么?

  生:6代表的是小鴨子的只數,3代表的是小鴨子的只數。

  師邊聽匯報邊板書。鴨子的只數猴子的只數

  師:既然6是3的2倍,6又代表的是鴨子的只數,3代表的是小鴨子的只數,所以我們說鴨子數是猴子的2倍。(板書生齊讀:鴨子數是猴子的2倍。)

  師:我們剛才3個一份,3 個一份圈,實際上就是看6里面有幾個3對不對?

  生:對。

  師:那我們怎么列式呢?

  生:6÷3=2

  師:2是指鴨子數是猴子的2倍,因為“倍”不是單位名稱,它是表示兩個數量之間的倍數關系,所以算式中的得數后面不寫“倍”字。

  師:你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎?誰想當個小老師,給大家講一講?

  生:6表示鴨子的只數,3表示猴子的只數,2表示鴨子數是小猴的2倍。

  生:6表示6只鴨子,3表示3只猴子,2表示鴨子數是小猴的2倍。

  師:說得真清晰。同學們,鴨子的只數與猴子的只數之間這種神秘的關系,現在你們知道了嗎?

  師:對,它們的只數之間還有倍數關系,即:鴨子的只數是猴子的2倍。

  【設計意圖:】《課程標準》指出:“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式”。在這一環節中,將學習的主動權還給學生,讓學生在探究性學習中通過自主參與學習活動,獲得親身體驗;逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度;通過“畫一畫、圈一圈”等活動,讓學生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態下學習數學,激發他們探索、創新的欲望,從而在玩中初步理解倍的含義。

  3、加深對“倍”的認識。

  師;松鼠和小雞看到同學們這么聰明能干,它們想挑戰同學們有關“倍數關系”的問題掌握得怎么樣?有信心嗎?

  生;有。

  師:好樣的!請看挑戰內容,一起讀一讀。(課件顯示:小雞數是松鼠的倍。 請“畫一畫,圈一圈,填一填”)。

  師:同學們請用你喜歡的圖形畫一畫,圈一圈,填一填吧。完成后同桌兩人1組,互相說一說做法。

  學生動手操作后匯報交流。

  師:誰愿意把你的方法介紹給全班同學聽?

  生1:我用2個圓片表示小松鼠的只數,用8個圓片表示小雞的只數。我先把松鼠的兩個圓片圈起來,然后再2個2個地把小雞的8個圓片圈起來。我發現8里有4個2,所以我知道小雞的只數是松鼠的4倍。 8÷2=4。

  師:和他辦法相同的同學請舉手。誰還有不同的方法?

  生2:我先畫了2個星星表示小松鼠的只數,又畫了8個小星星表示小雞的只數。我把8個小星星每2個分成一組,我發現能分成4組,我知道了小雞的只數是松鼠的4倍。 8÷2=4。

  師:通過剛才的學習,我們認識了新朋友“倍”,看,鴨子數是猴子的幾倍?小雞數是松鼠的幾倍?我們是用什么方法解決的?

  生:除法算式。

  師:像這樣,求“一個數是另一數的幾倍”的問題,我們可以用除法算式來解決。同學們你們學會了嗎?小動物們可不太相信,它們出了兩道有關倍數的題想考考同學們,請看內容:(課件顯示:“畫一畫,圈一圈,填一填”的內容。)

  師:一起讀一讀要求和問題。同學們有信心做對嗎?打開書第70頁最下面動手開始吧!

  學生獨立完成后指名匯報交流。

  師:誰來交流一下你的做法?

  生:松鼠有2只,我畫2個三角形,把它們圈在一起,看成1份,也就是1個2,鴨子有6只,我畫6個三角形,2個一圈,圈了3份,6里面有3個2,

  6÷3=2,鴨子數是猴子的2倍。

  師:老師真佩服你的語言組織能力!掌聲送給他!如果同學們也是這樣想的請你這樣坐(老師示范坐直的姿勢)。

  師:誰來說一說下一題的做法?

  生:孔雀有1只,畫1顆五星來表示,把它圈起來,看成1份,猴子有3只,畫3顆五星來表示,1個1個的圈,圈了3份,3里面有3個1,,3÷1=3,猴子數是孔雀的3倍。

  師:說得非常清楚,看來你已經和倍交成了朋友,如果你也是這樣想的請為自己鼓鼓掌!

  【設計意圖:】在這一環節中,力求實現教學由“扶”到“放”的過程。為學生創造獨立思考和解題的機會,讓學生在自主探究與合作交流活動中加深對“倍”的認識,培養學生的獨立思考能力,合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。

  4、尋找倍數關系,拓寬思維。

  師:在這些小動物中,還有一些動物的數量之間也存在著倍數關系。請同學們仔細觀察,試著說一說。

  生1:小鳥的只數是小猴子的4倍,12÷3=4。

  師:你還能說出除法算式來,真了不起!

  生2:小鴨子的只數是孔雀的8倍,8÷1=8。

  師:看到同學們敢于發言,善于提問的學習態度老師為你們感到高興,這樣,同桌2人一組,一個做老師提一個有關倍的問題,另一個做學生來回答,如果有困難請舉手問老師,說完后請坐直,比比看哪一組的速度快!開始吧!

  【設計意圖:】本環節完全“放手”學生,以小組活動的形式讓學生進行操作,向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會,讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程,抓住了重點,突破了難點,讓學生考學生,培養學生合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。

  三、鞏固練習,內化提高。

  1、“練一練”第1題。

  師:同學們出色的表現,又迎來一些小動物,我們一起去看看是誰來了?

 。ㄕn件出示書第71頁練一練的第1題。)

  師:仔細觀察,你發現了什么?

  生:第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓,求老鼠是小貓的幾倍?

  生:第二幅圖中有4只蜻蜓,2只蝴蝶,求蜻蜓數是蝴蝶的幾倍?

  師:請同學們打開數學書第71頁,看第1題,開動腦筋,試著填一填。

  學生做完后指名匯報交流。

  師:誰來交流一下你的想法?

 。ㄕ2名學生交流,根據情況教師進行適當表揚。)

  2、看星星,找倍數。

 。1)總結各小組得星情況。

  師:同學們真了不起,在短短的時間內已經和倍交成了知心朋友。小動物們可開心了,他們為我們送來了一份特殊的禮物,快來看看吧。

 。ㄕn件顯示以下內容:1、師生一起總結各小組的得星情況。2、同桌兩人一組互相提出一道有關倍數關系的問題,讓對方口頭列式解答。3、完成后請坐直!比比看,哪個小組的速度快。

 。2)學生活動,教師巡視。

  師:根據各組的得分情況,你能提出一個有關倍數關系的問題嗎?

 。3)全班交流。

  師:哪個小組來說一說?(找2組同學來交流,教師根據學生的回答及時做出適當表揚。)

  【設計意圖:】本環節力求通過真實的學習生活情境,為學生提供獨立思考與合作交流的空間,使學生體會到“數學來源于生活,又應用于生活”的新理念;通過練習體驗,加深對“倍”的理解。尤其是“看星星,找倍數”環節激發學生學習數學的興趣。

  四、課堂回顧。

  師:通過今天的學習,你一定掌握了一些有關倍數方面的問題,你能說說嗎?你對自己這節課的表現滿意嗎?你想夸夸誰?

  找3名學生全班交流。

  師:同學們的收獲可真是不少啊,老師真為你們感到驕傲。

  【設計意圖:】在學生談體會,談收獲的同時,引導學生對自己及他人進行正確的評價,從而使學生能夠正視自己的進步與不足,為學生的心理發育打下良好的基礎。

  五、作業布置。

  師:課下,找一找生活中有關倍數的問題,用你靈巧的小手在A4紙上寫一寫、畫一畫、算一算吧。

教學設計方案 篇7

  現代教育技術是中央廣播電視大學教育管理專業的一門必修課程。為保證“人才培養模式和開放教育試點”的順利實施和本課程的教學質量,依據本專業實施方案的有關規定,特制定本課程的教學設計方案。

  一、現代教育技術課程概況

  1.本課程的性質和特點

  現代教育技術是中央電大教育管理專業(專升本)的一門必修專業基礎課程,它的文字教材名稱為:信息技術與教育技術(2)。本課程4學分,課內學時72,其中錄像課14學時,網上輔導9次。本課程的先修課程有:教育原理、課程與教學論、教育心理學等。

  本課程的目的

  提高綜合素質,使教師掌握運用信息技術、教育技術的基本能力,適應教育發展、課程改革和教學人才的需求。

  本課程的要求

 、 通過本課程的開設,提高對學習教育技術意義的認識,樹立現代教育意識,增強運用現代教育技術的能力和改革觀念。

 、 了解教育技術的基本內容,了解教學設計的方式、方法。

 、橇私饨逃齻鞑ダ碚、教學媒體理論和教學媒體的選擇方法,能正確地選擇教學媒體和在教學中有效地使用教學媒體,初步具備把計算機應用到教育實踐中去的能力。

 、痊F代教育技術是一門實踐性很強的課程。要求學生高度重視理論聯系實際,認真學習、理解課程的理論、方法,認真做好相關的實驗,并自覺地把信息技術、教育技術應用到教育實踐中去,重點培養提高學習者運用現代教育技術和信息技術的意識理念、知識水平和實際工作能力,使教學活動更加科學化、規范化和現代化。

 、杀3终n程內容的科學性、規范性和適當超前意識的先進性,并根據學生在職的特點,以“必須、夠用”為原則。知識范圍選擇適當,突出應用性和注意理論聯系實際。

  2.本課程的辦學形式

  本課程的辦學形式有兩個特點:一是它屬于“開放教育試點”課程;二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學的課程。前者決定了它必須在遠程教育人才培養模式上有所創新,后者決定了它與地方電大必須緊密合作。

  3.本課程的學習對象

  本課程的學習對象主要是我國邊遠地區和廣大農村的教學管理人員和教師,以在職進修為主。學習對象的主要優勢是:學習動機普遍強烈,愿意通過理論學習解決工作中的實際問題;學習目的明確,渴望信息技術和教育技術的知識能力和學歷層次的提高;有著足夠的教育工作經驗;理解問題、分析問題的能力和自學的能力較強。但他們也有著明顯的劣勢,即:文化層次普遍較低;因經濟狀況較差,學習資源亦相對匱乏;工作和生活擔子較重,因而學習時間缺乏;因為年齡較大,記憶力相對減弱。在現代教育技術的課程建設及具體實施中,對學習對象的這些優勢和劣勢都應通盤考慮、制定相應的學習支持服務的舉措。

  4.本課程的媒體資源

  本課程采用三種教學主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材、錄像教材、IP和形成性作業等。文字教材是在教和學中貫穿始終的重要依據,是學習的尺度和標準。錄像教材幫助學生明確基本概念、理清知識思路和要點,減輕學習的難度。IP提供較新的信息,教學指導等。不同教學媒體有自己的教學功能,“各有側重、優化整合”,共同構成本課程的一個完整的“教學資源體系”,以支持完成《現代教育技術》課程的教學任務。此外,本課程每學期組織提供9次網上學習指導,包括:教材章節的學習引導、測驗和學習資料;同時按學習進度在期末舉行一次直播課堂(復習輔導)。

  二、學習模式

  作為“開放教育試點”課程,現代教育技術在教學實施過程中應強調以下兩點:一是突出遠程開放教育辦學模式的優勢和特色;二是尋找遠程開放教育人才培養模式的經驗和規律。據此,在教學實施過程中,我們擬將教學與研究共同推進作為一條基本原則,使之展開積極的雙向互動,目的是為“人才培養模式和開放教育試點”做出自己應有的貢獻。

  1.本課程的學習過程模式

  本課程的學習過程即教學過程,它強調的是從學生的角度來描述教學的一般過程,它是學習本課程的外在程序。學習過程模式更側重于教學管理的指導。包括以下幾個環節:

 。1)注冊登記,領取學習材料(文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業冊等);

 。2)接受學習指導(如學習方法、學習計劃和學習進度),明確學習目標;

 。3)接受學習支持服務,實踐學習過程:(自學→小組協同學習→面授輔導)(平時成績考核)+實踐環節(平時成績考核)→期末復習→參加期末考試。

 。4)畢業或結業。

  2.本課程的學習實施模式

  本課程的學習實施模式即學習實踐模式,它強調的是從學生學習的內在程序來描述學習過程,是學習過程模式的內化和具體實踐。學習實施模式更側重于學習方法的指導,F代教育技術是一門有一定難度的課程,這是因為它是一個獨立的方法和方法論學科體系,許多概念和理論涉及多個的學科,學生自學會感到很困難,教師要加強輔導、幫助學生自學。

  在對學員進行自學方法和自學能力的輔導時,應要求學員善于提出問題,帶著問題學習文字教材,對文字教材的知識結構、基本理論與心理規律要在了解、理解上下功夫,認真鉆研,善于分析與概括教材的要點、重點與難點;對基本知識、基本理論、心理規律、原則與方法要做到聯系實際學會應用。

  學生學習主要包括以下幾個環節:

 。1)以自主學習法為核心學習各種學習材料(文字教材、錄像教材、IP教材、期末復習提要等)認真作好學習筆記;

 。2)以合作學習法為核心參加小組協同學習;

 。3)以輔導交流學習法為核心參加教師的集中面授輔導;

 。4)以信息技術為核心充分利用中央電大提供的各種教學服務(如信函、電話答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等);

 。5)以實踐學習法為核心參加集中實踐環節的各種活動。

  三、學習支持服務策略

  1.中央電大(課程組)的職責與任務

  與以上本課程的學習過程模式、學習實施模式相對應,中央電大(課程組)的職責與任務主要是:

 。1)提供本課程的各類指導性文件,包括教學大綱、教學計劃和課程實施方案等。

 。2)提供本課程的學習材料,主要是多種媒體教材。

  文字教材是學習的主教材、是教和學的主要依據。認真學習文字教材是學生獲得知識,完成學業的重要途徑。本文字教材為方便學生自學,將教學和導學合一,

  設計了學習目標、學習方法、本章小結、思考練習題、案例介紹。學生在學習時首先要清楚文字教材的結構、思路和學習方法,然后根據實際情況確定自己的學習模式。

  錄像教材(14學時)是重要的助學教材。使學生進一步明確本課程的學習方法、理清知識要點、提示重點,減輕學生學習難度,強化自學、指導復習。

  IP教材(2學時)分為4個專題,學生可根據自己的情況和需求,自主選擇使用。

 。3)舉辦現代教育技術教師培訓班。為了減輕學習現代教育技術課程的難度,在開學初,擬舉辦現代教育技術教師培訓班,聘請教材主編或主講講解教材思路、結構、重點及難點。

 。4)提供本課程學習過程中的各種指導性意見和交流性信息,如開課前、后及其中間運用直播課堂、VBI、計算機網頁、有關課程教師的業務培訓會等形式對學習過程各個環節進行教學管理、學習方法的指導和交流。

 。5)對本課程的教學過程進行監督、檢查、評估以及期末考核工作。 本課程主持教師:中央電大師范部李小林

  聯系電話:(010)66490662;E-mail:lixiaol@crtvu.edu.cn

  2. 學習進度及方法提示

  為了便于學生學習,現將學習進度和相應媒體及學習方法提示給大家,學生根據自己的不同情況參考使用。

  四、地方電大的職責與任務 在本課程的教學實施過程中,地方電大是執行部門,其職責與任務主要是:

 。1)根據中央電大現代教育技術課程組提供的各種指導性文件,聯系實際制定本地的實施性教學大綱、課程實施方案并組織招生。

 。2)提供學習本課程所必須的硬件條件,諸如多媒體教室、計算機室、實驗室、面授輔導及小組討論教室等。

 。3)確定本課程的主持教師和輔導教師,其職責為:對本課程學習過程諸環節的介入以及各種教學媒體的使用提出實施性意見,指導學生展開自學、小組學習、參加面授輔導以及運用遠程教育的學習方法使用多種媒體教材和多種教學支持服務手段,定期檢查、批改學生的作業。

 。4)幫助學生做好期末復習和考試準備工作。

 。5)組織實施實踐操作教學環節。

  五、“現代教育技術”課程實踐教學設計

 。ㄒ唬⿲嵺`教學的主要內容及要求

  1.教學內容

  針對“現代教育技術”中各章節的實踐性學習的任務,采用上機操作、練習作業和實踐考察活動等方式進行教學,是本課程實踐教學的主要內容。文字教材和錄像教材中一些實例的學習和技能訓練的內容也可供有選擇地重點學習。

  2.實踐教學要求

  實踐教學的總體要求是要貫徹理論聯系實際的學風,將我國中小學課程教學改革工作中的具體情況與本課程的學習內容緊密地結合起來。具體要求是:

 、沤Y合工作實踐體會,做好課程作業,尤其要按照理論聯系實際的要求認真完成好各學習單元后所附思考與練習和“形成性考核作業冊”中的論述題。

教學設計方案 篇8

  教學目標

  1.了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。

  2.繼續培養運用和聯系上下文的方法理解詞語的能力。

  3.分角色朗讀課文。

  教學重點、難點

  培養學生通過和聯系上下文理解詞語的能力。

  教學時間

  一課時

  教學設計

  一、教學目標

 。ㄒ唬╅喿x全文,了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。

 。ǘ┡囵B學生運用和聯系上下文的方法理解詞語的能力。

 。ㄈ┓纸巧首x課文。

  二、教學重點、難點

  培養學生通過和聯系上下文的方法理解詞語的能力。

  三、教學過程

 。ㄒ唬⿲W生初讀課文畫出不理解的詞語。

 。ǘ┲该寣W生按自然段讀課文,檢查學生初讀課文的情況。

 。ㄈ┳寣W生從文中找出不理解的詞語質疑。

 。ㄋ模┲笇W生聯系上下文理解詞語。

  在學生質疑的基礎上,教師引導學生聯系上下文理解詞語。

  1.以“年輪”為例,“年輪”是指木本植物的主干,由于種種原因,生長的快慢不同,在木質部的斷面顯出環形紋理,這種環形紋理叫年輪。年輪數與樹齡相當。

  2.在了解了年輪的意思后,教師可引導學生默讀課文,把講什么叫年輪的一段課文畫下來。

  3.指名讀第5自然段。

  4.出示句子:

  “長一歲,就畫一個圓圈,再長一歲,就在原來的圈外再畫一個圈。人們把我畫的圈叫年輪!

  5.指名讀句子,說句意。

  讓學生通過這兩句話,了解兩個意思。(1)什么是年輪?(2)根據年輪可以知道樹的年紀。同時學生閱讀這個自然段。(3)要從中了解用年輪判斷樹齡的科學性、可靠性。

  6.教師出示年輪圖片,讓學生判斷樹齡。

  7.聯系實際,理解“樹冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子,“樹冠”即是指樹木主干上端長滿枝葉的部分。教師可采用出示樹木的圖片,讓學生判定樹冠的方法,讓學生聯系實際理解詞語的意思。

  8.指南針。

  “指南針”是利用可以轉動的磁針制成的測定方向的儀器。講課中,教師可直接出示教具指南針,讓學生借助實物理解詞語。

 。ㄎ澹┳x題,設疑,了解課文內容。

  1.讀題設疑。

 。1)文中寫的是誰和誰在說悄悄話?

 。2)什么是悄悄話?

 。3)它們說的是什么悄悄話?

  這篇課文運用童話形式,通過老槐樹和小槐樹的對話,介紹科學知識。說明年輪、樹冠的形成過程及其作用。教師可借助以上三個問題,引導學生通讀全文,了解主要內容。

 、偃宋铮豪匣睒浜托』睒。

 、谇那脑挘涸馐怯煤苄〉穆曇艉腿酥v話,只讓對方聽見,而不想讓其他人知道。在這篇童話中,作者把槐樹樹冠被風吹而發出的沙沙聲當作悄悄話。這是把樹人格化了。作者采用這種擬人的寫法,可以引人入勝,增加文章的感染力。

 、壅f什么悄悄話:

  這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對話,內容包括如何計算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。

 。┳x題、解疑、讀懂課文內容。

  1.指名讀課文思考練習第1題第2小題:

  樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的?

  2.討論:樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡的?

 。1)讓學生默讀第9自然段,畫出有關句子。

 。2)指名讀句子。

  “因為年輪也是個準確的指南針,年輪稀疏的一面是南,年輪密集的一面是北!

  3.引申思考:年輪為什么會有的地方稀疏?有的地方密集呢?

  讓學生帶著這個問題速讀下文,找有關句子,回答問題。

  4.指名讀句子。

  “溫暖多雨的年份,年輪就長得寬,干旱的低溫的年份年輪就長得窄!

  5.討論:這句話告訴我們什么?

  通過讀重點句,要讓學生弄清,年輪不僅可以記錄年齡,指示方向,而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關系。

  6.樹冠是怎樣幫助人們在野外辨別方向的?指名讀第7自然段。

  讀這一段,要讓學生從中理解人們在野外迷失方向的時候,可以根據大樹樹冠枝葉的多少來辨別方向。因為南面接觸陽光多,所以樹南面的枝葉就長得茂盛;北面接觸陰面多,接觸的陽光少,所以枝葉就比南面的少。

  7.引導學生聯系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關系。

 。1)提問:枝葉的多少與年輪有什么關系?為什么?

  教師通過這一問題,引導學生聯系實際深入思考,從中學會推理和判斷。樹木在氣候溫暖多雨的年份,接受陽光多、雨水多,所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長快,長得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏,樹木生長慢,因而年輪也就長得密集。

 。2)讓學生用因果句式,練習說話。

  因為氣候溫暖多雨,樹木_______,所以年輪就________。

  因為氣候低溫少雨,樹木________,所以年輪就________。

  由于南面接觸陽光多,所以樹南面的________。由于北面接觸________________少,所以枝葉就________,這樣人們就可以根據樹葉枝葉的和________________來辨別方向。

 。ㄆ撸⿲W生速讀課文:

  1.思考課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的?

  讓學生思考這個問題,目的是引導學生明白本篇課文采用擬人的手法,通過老槐樹和小槐樹的對話,向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用。

 。ò耍┓纸巧首x課文。

  1.讓學生從文中找出小槐樹問話的句子,讀一讀。

  2.想一想小槐樹是用什么樣的語氣提問的?應該怎樣讀?

  3,教師指名讓學生讀小槐樹的問話,并請同學評議。

  4.讓學生分角色朗讀課文。

教學設計方案 篇9

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解由生字組成的詞語。

  3、通過閱讀課文,感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰爭的決心。

  體會他從心底里迸發出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護和平的信念。

  課前準備:

  1、放《讓世界充滿愛》歌曲。

  2、新中國成立后,我們一直生活在和平的環境中,過著無憂無慮的生活

  請同學們說說你們的幸福生活

  教學過程:

  一、 導入揭題:

  1、看一組戰爭圖片。

  教師述說:同學們,雖然我們的生活都非常安定,但是世界上還有不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,世界上還有很多孩子因為戰爭失去了本該屬于他們的幸福生活,他們不得不在死亡線上掙扎,更有的失去了自己摯愛的親人,無家可歸。

  面對這些情況,你們想說些什么?

  2、今天,老師想帶大家一起走近一位中國孩子,一位曾經被戰爭奪去父親的生命,飽嘗失去親人痛苦的孩子,先讓我們一起去聆聽這位孩子內心的呼聲吧!

  3、出示課文最后一個自然段,自由讀。

  你讀懂了什么?交流

  出示:維護和平,制止戰爭!齊讀

  你有什么問題?(他生活在和平環境中,為什么還發出這樣的呼吁?)

  3、揭題,齊讀。

  二、初讀課文:

  自學要求:

  1、請你用自己喜歡的方式通讀課文,讀準生字新詞。

  2、他為什么要發出這樣的呼聲?請試著劃出有關句子。

  3、同桌互相檢查字詞,交流問題。

  三、講讀課文

  1、交流:雷利為什么會發出呼吁?

  情況一:因為作者的父親犧牲了,所以會發出呼吁。

  追問:為什么去世的?說明什么?你能找到有關句子嗎?

  出示:世界并不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

  你怎么理解這句話?

  情況二:和平之花并沒有永駐人間。找到句子

  出示:世界并不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

  你怎么理解這句話?你的心情怎樣?讀出你的心情。

  你能從課文中找到不太平的事例嗎?(雷利的父親因維和而犧牲了)

  2、體會雷利失父之痛

  在這個事例中,哪些地方令你感動?(劃出有關句子讀讀體會體會)

  交流:

  A 兩年多來

  你體會到了什么?指名讀,齊讀

  是什么給他們帶來了無盡的傷痛?

  再讀世界并不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

  B現在這頂藍盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。

 。1)配音樂,指名讀,你體會到了什么?

  指名讀,齊讀。

 。2)想像:

  你能聽到他爸爸在呼喚什么嗎?指名說

  你能聽到悲痛的雷利心里在說什么嗎?

  雷利的媽媽心里在說什么?

  在場的叔叔阿姨心里在說什么?

  難道僅僅是在場的人的心聲嗎?如果你在場,你會怎么想?

  出示句子:

  !我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界聽見了,他呼喚的是和平!和平!和平!

  齊讀。

  引述:這樣一位出色的經濟學碩士就這樣被可惡的戰爭奪取了寶貴的生命,他本來可以為國家作出很大的貢獻的,他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛,所以我們要~(維護和平,制止戰爭)

  再讀世界并不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

  3、而這事件僅僅只是其中之一,世界上還有一些不太平的事件。交流課外搜集的資料。教師幻燈播放有關事件的圖片,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  你想說什么?讓我們一起呼吁:

  出示:

  為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應該一致行動起來,維護和平,制止戰爭!

  4、 戰爭給不少國家和地區的人民帶來了災難,那些深受戰爭苦難的孩子,他們過著怎么樣的生活呢?

  出示小資料,輕聲讀一讀。

  在過去10年里,200多萬兒童在戰爭中被殺死,另有600萬兒童受傷,100萬兒童成為孤兒,87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中,每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者,目前世界各國約有30萬男女少年兒童在軍隊中當兒童兵 ,許多人還不到11歲。

  此時此刻,你有什么樣的感受?

  再讀:為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應該一致行動起來,維護和平,制止戰爭!

  5、說話訓練(選一題說)

  為了老人_________________________,

  為了大人__________________________,

  為了小孩__________________________,

  全世界應該一致行動起來,維護和平,制止戰爭!

  為了________________________,

  為了________________________,

  為了________________________,

  全世界應該一致行動起來,維護和平,制止戰爭!

  師引讀:全世界應該一致行動起來,維護和平,制止戰爭!

  看來維護和平之心已經在我們每個人的心中生根,現在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛的加利先生呼吁:

  出示最后一個自然段:(齊讀)

  四、課外延伸:

  1、 放《讓世界充滿愛》歌曲。

  2、 出示:

  課外選做:

 。1 )、把你印象深刻的詞句摘抄下來。

 。2)、給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信,表達對他們的同情,和對侵略戰爭的譴責。

教學設計方案 篇10

  一、課程的基本理念

 。ㄒ唬┤嫣岣邔W生的語文素養。 〔二)正確把握語文教育的特點。

 。ㄈ┓e極倡導自主、合作、探究的學習方式。 (四)努力建設開放而有活力的語文課程。

  二、語文的三維目標

  語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。

  三、新課標對本年段的教學要求 (一)識字與寫字

  1.有較強的獨立識字能力。

  2.養成一定書寫習慣,在書寫中體會漢字的優美。 (二)閱讀

  1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.養成默讀習慣。

  3.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基

  本的表達方法。

  (三)口語交際

  1.樂于參與討論,敢于發表自己的意見。 2.表達要有條理,語氣、語調適當。 3.在交際中注意語言美。 (四)習作

  1.留心觀察周圍事物,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。 2.作文內容具體,感情真實。

  3.學會修改習作,并主動與他人交換修改。 四、針對本單元的教學內容和本班學生的認知規律以及年齡特點各老師做學情分析

  五、全冊教材分析

  本冊共有24篇課文,每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分,而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎上,我們將教學以“國際文化和發展”為主題的第八單元。

  第一單元整組備課

  單元內容簡析:

  本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題,安排了三篇課文,《海上日出》表現了噴薄而出的朝陽!侗╋L雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美!肚嗪:,夢幻般的湖》讓我們領略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學生體會描寫時間的詞語和表示轉折的關聯詞語,積累語言,學習朗讀方法。習作以《我喜歡的季節》為題,請學生寫出最喜歡的季節和自己感受到的自然之美,抒發自己的真實感受。學習這組課文,要讓學生反復讀課文,在讀中理解課文所表達的主要內容,在理解課文內容的基礎上,有感情地朗讀課文,體味作品的內容和情感。

  單元教學目標: 知識與技能:

  1、學會和會認本組課文中的生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,理解課文內容。

  3、體會文中重點詞、句的含義,揣摩那些寫得生動、形象、優美的句子的表達方法。

  4、揣摩課文的表達順序,領悟觀察和描寫的方法。

  過程與方法:

  1、引導學生自讀自悟,體會文章的思想感情。 2、學習文中的表達方法,抒發自己的情感。

  情感、態度與價值觀:

  1、讀懂課文,感受語言文字的魅力。

  2、通過學習語言文字,感受神奇絢麗的自然之景。

  單元教學重難點:

  1、學會本組課文中的生字新詞,積累語言。

  2、通過朗讀,體會作品表達的情感,感受神奇絢麗的自然之景。

  單元課時安排:

  1海上日出 2課時 2暴風雨2課時 3青海湖,夢幻般的湖2課時 詩詞誦讀 江南春1課時 語文樂園(一) 5課時

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