教學設計方案

時間:2020-11-10 08:41:55 教學設計 我要投稿

精選教學設計方案模板匯編四篇

  為了保障事情或工作順利、圓滿進行,常常需要提前制定一份優秀的方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢?下面是小編精心整理的教學設計方案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選教學設計方案模板匯編四篇

教學設計方案 篇1

  教學目標:

  1、通過比較帶點字的拼音比較不同,讓學生區分容易混淆的韻母,準確發音,說好普通話。2、通過填寫恰當的詞語,讓學生正確地搭配詞語,積累和簡單運用詞語。

  3、通過選詞填空的練習,使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞,通過選詞填空,提高近義詞辨析能力和運用能力。

  4、通過運用修改符號修改病句的練習,使學生能夠發現句中詞序不當或搭配不當的毛病,并用修改符號改正過來,幫助準確地表達句意。

  5、通過閱讀短文的訓練,培養學生初步的獨立閱讀能力,能夠口頭概括出自然段的主要意思,能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

  6、通過本次的綜合實踐活動,培養學生的語文綜合能力。

  教學重點:注意詞語間的搭配與詞語的理解。

  教學難點:培養學生的語文綜合能力。

  課時:4課時。

  第一課時

  教學目標:

  1、通過比較帶點字的拼音比較不同,讓學生區分容易混淆的韻母,準確發音,說好普通話。2、通過填寫恰當的詞語,讓學生正確地搭配詞語,積累和簡單運用詞語。

  3、通過選詞填空的練習,使學生在具體的語境中辨析和使用近義詞,通過選詞填空,提高近義詞辨析能力和運用能力。

  教學重點:積累、辨析、簡單的運用詞語。

  教學難點:辨析和使用近義詞。

  教學過程:

  一、導入:今天我們學習語文實踐活動8。

  二、讀詞語。

  1、指名讀,注意詞語中帶點字的拼音。

  2、比較,有什么不同。

  3、小組間互相讀一讀。

  三、填上恰當的詞語。

  1、獨立完成。

  2、匯報,交流。

  3、教師指導。豐富積累,學會運用。

  四、選詞填空。

  1、指名讀所給詞語,說一說它們的意思。(辨析詞義,學會運用。)

  2、獨立填寫。

  五、課堂小結:通過本節課的學習,你有什么收獲?

  第二課時

  教學時間:6、12

  教學目標:

  1、通過運用修改符號修改病句的練習,使學生能夠發現句中詞序不當或搭配不當的毛病,并用修改符號改正過來,幫助準確地表達句意。

  2、通過閱讀短文的訓練,培養學生初步的獨立閱讀能力,能夠口頭概括出自然段的主要意思,能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

  教學重點:概括出自然段的主要意思,能夠結合短文內容回答比較簡單的問題。

  教學難點:概括出自然段的主要意思。

  教學過程:

  一、修改病句。

  1、指名讀懂句子,找準病處。

  2、明白病因,使用修改符號修改正確。

  3、默讀復查。

  二、閱讀短文。

  1、自由讀短文,整篇短文講了一件什么事?(讀正確、流利,理解短文的意思。)

  2、默讀第二自然段,說一說這一自然段主要講了什么?用自己的語言概括出來。(學會概括自然段的主要內容。)

  3、認真默讀第三自然段,思考:陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的?(明白陰涼魚求生的方法,學會根據課后練習題閱讀短文。)

  4、再讀短文。

  三、課堂小結:通過本節課的學習,你有什么收獲?

  第三課時 綜合實踐活動

  教學時間:6、13

  教學目標:

  1、小組合作,上網收集有關機器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料,可以是文字或圖片,培養學生搜集資料的能力。

  2、根據已經有的資料確定小報的內容,整理材料。

  教學重點:搜集資料,整理材料。

  教學難點:對已有資料進行再加工。

  教學過程:

  一、導入:這一單元我們主要學習了關于科技與環保方面的課文,我想大家肯定還有你們想進一步了解的。

  二、小組合作,搜集資料。

  1、組織學生上網搜集。

  2、互相交流,記錄資料。

  三、確定科技小報的內容。

  1、根據所給資料,確定本期小報的主題。

  2、圍繞主題,選擇資料。

  3、對資料進行再加工,完成組織資料。

  四、課堂小結:通過本節課的學習,你有什么收獲?

  五、作業:進一步完善資料的編輯。

  第四課時 綜合實踐活動

  教學時間:6、16

  教學目標:

  1、全班交流,評議修改寫作內容。

  2、設計版面,完成小報的設計。

  3、展覽交流,培養學生的口語表達能力。

  教學重點:設計版面,完成小報。

  教學難點:培養學生的口語表達能力。

  教學過程:

  一、導入:上節課大家都對自己的資料進行了適當的修改與完善。下面讓我們一起看看,互相評議。

  二、評議修改寫作內容。

  1、自愿介紹,將自己的習作讀給大家聽。

  2、全班評議,交流。

  3、修改自己的習作。

  三、設計版面,完成小報。

  1、小組交流,把版面設計合理,完成繪制。

  2、填充內容。

  四、展示交流。

  1、自愿匯報,介紹。

  2、培養學生的口語表達能力。

  五、課堂小結:通過本節課的學習,你有什么收獲?

教學設計方案 篇2

  教學目的:

  1、通過,聯系上下文等方法掌握本文生字新詞。

  2、認識自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

  3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法,從而掌握事物的觀察規律,養成留心周圍事物的好習慣。

  4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

  5、給課文分段,深入理解課文內容。

  教學重難點:重點理解文中有關“潮來潮去時”的壯觀景象,學習作者有次序的觀察方法,培養留心事物的習慣;理解一些重點詞句。

  教學準備:小黑板、燈片、有關錢塘江潮的資料帶。

  課時安排:第一課時:初讀課文,自學生字新詞,理解課文主要內容;理清文章脈落;學習課文1一2自然段。

  第二課時:重點理解課文3一5自然段,指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法,總結深化課文。

  一、導入。

  1、師啟發談話:第一教時,我們已經初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來后”的順序來寫的,并且知道潮來之前的情景:一是目之所及的景物描寫,給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺;二是寫前來觀潮的人之多,寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時,潮來后又是一番怎樣的景象呢?

  2、學生質疑:可圍繞文后的“思考練習”提出不懂的問題。

  3、燈片出示學習目標。

 、賹W習課文3一5自然段,理解重點詞句;

 、谟懈星榈乩首x課文,背誦三、四小節;

 、蹖W習作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法,養成留心周圍事物的習慣。

  二、學文A、學習3、4自然段。

  1、整體感知

 、賻煟何恼氯男」,a、作者是按什么順序觀察大潮的?b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象?

 、谧杂衫首x。

 、塾懻、感知、(板書:聲音、樣子、情緒;解決a、b)

 、苄蕾p錢塘江潮錄相。(解決c)

  2、細讀理解。

 、倌x3、4自然段,用[

  ]標出表示聲音的詞、用()標出表示樣子的詞,用“△△”標出人們情緒變化的詞。

 、趲熒〗Y:作者聽江潮的聲,越來越大;見江潮的形,是越來越狀。作者既留心了聲音,又留心了江潮不斷變化的形;既留心了江潮的氣勢,又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法,留心周圍事物的習慣,值得我們學習。

 、壑攸c解決開課時先提出的有針對性的問題!め尅八煜嘟印

  ·第3自然段中,講到人群又沸騰起來,人們為什么會沸膝?·體會四自然段中的比喻句。

 、茏髡吖P下越來越近的浪潮,如此聲勢浩大,如此雄偉壯觀,那面對這樣的情景,作者為什么不寫人們的表現?(以此作為創造教育的切入點)

  3、細品背誦

 、賻熞哼@一見,作者從三個方面寫出了江潮的“奇”。同學們,這就是祖國山河的一個剪影,這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受,熟讀、背誦3、4小節。

 、谛『诎宄鍪颈痴b線索。B、學習5自然段

  1、過渡:錢塘江大潮的“奇”,不單單表現在潮來前平靜而又略顯幾分神秘,也不單單表現在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景,我們也能品味出它的“奇”。

  2、指名讀。

  3、同桌互說:潮來后是一番什么景象?你能說說它的“奇”嗎?·抓“余波涌”--持續時間長,神奇!ぷァ敖疂q”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

  4、小結:這一段,作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。

  三、深化總結。

  1、回題讀12節,體會“天下奇觀”。

  2、師:潮來前,江面依然平靜,給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺,你說奇不奇?潮來時,聲音大,氣勢壯,奇不奇?潮來后,余波還在漫天卷地地涌,江水上漲兩丈來高,你說奇不奇?

  3、齊讀第一自然段。

  四、作業

  1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

  2、寫出帶點字詞的意思。觀潮()觀天下奇觀()

  3、讀課文四小節最末句話后填空。

  這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感,使人身臨其境,表現了錢塘江大潮非凡的。

 。▽W校第17屆教研會研究課)

教學設計方案 篇3

  【教學目標】

 。、認知目標:

 、艑W習并掌握下列詞語:緘默

  窺探

  狩獵

  顧忌

  滑翔

  目空一切。

 、屏私庥嘘P大雁的科學知識。

 、橇私庾骷易髌。

 。、能力目標:訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力,提高閱讀理解課文的能力,書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環節得到培養。

 。、情感目標:激發學生樂學、愛學語文的熱情,尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現,使他們在團隊的協作中互動學習,在競爭中取長補短,在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我,在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。

  【教學過程】

  一、設置情境

  大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影,不禁讓我們聯想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語,F在當我們看到《大雁歸來》這個題目時,不知大家會想到些什么詞語?(春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)

  看來同學們都深受此文的感染,都對它留下了美好的印象,那么誰能介紹一下本文的主要內容呢?

  二、整體感知

 。、明確文章的主要內容:春天,大雁歸來的'活動。

 。、不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受:獲得了不少有關大雁的知識?

 。ù笱泔w行的路線很直;雁隊的數字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥類;等等)

  明確本文具有很強的知識性。

  三、精彩賞析

 。、語言形象優美:

 、抛髡呤且粋著名的……?(環境保護主義者)對他而言,發現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事,真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享,怎樣使讀者喜歡看他的作品,你認為他還要在他的文章里添加些什么?

  學生發言:

  對大雁的熱愛;

  語言十分優美。

  這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉,就讓一起先賞析文章語言之美。

 、茖W生結合文中優美的語句暢談對本文語言特點的感受

 、菍W生總結:

 。、大量運用修辭手法,有比喻、擬人等,使文章形象生動,可讀性強;

 。、多處運用對比的寫法,突出大雁的特征;

 。、詞匯豐富多彩。

 、确聦懢洌

  選一句你喜歡的句子,仿照它另寫一句;蛘,仿寫老師從文中提煉的句子,來小試牛刀。

  例:一只燕子的來臨說明不了春天,但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,春天就來到了。

 、蓪W生精彩仿寫句選:

  一股刺骨的寒風說明不了冬天,但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時,冬天就來了。

  一棵樹的葉子落光說明不了冬天,但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時,冬天就來了。

  一片落葉的飄零說明不了秋天,但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時,秋天就來了。

  一只鳴蟬的死亡說明不了秋天,但當一片麥田更換了十月的新衣時,秋天就來了。

 。ń處熃o予表揚:剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。)

 。、“愛”融化在字里行間:

 、艦榱擞^察研究大雁,作者都是怎么做的?

  他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,只為了聆聽大雁的集會;

  幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據,并作科學的考察;

  長期觀察大雁的生活習性;

 、仆瑢W們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習,那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深?而又是什么推動他為大雁付出那么多呢?

  明確:是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

  這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中,如:

  “我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

 、请A段小結:學生對上半節課的教學內容加以總結概括,明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

  四、質疑暢談

 。、學生針對文章能提出一些疑問:

  說大雁知道威斯康星的法規是什么意思?

  “從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么?

 。、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果:

  作者用了許多擬人手法描寫大雁,也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的,有集會,有辯論,講親情,講友誼。

  大雁身上有許多珍貴的品質:團結,勇敢,善良,溫和,大方,這些從文中許多地方都可以看出來。

  五、拓展延伸

  結合研討與練習一,談談人們究竟“失去”了什么東西?

教學設計方案 篇4

  教學目標:1、簡要概括文章主要內容;

  2、分析人物特點,感悟作者情感,啟發學生對生活的美的追求;

  3、學習描述生活中細節畫面,展現深刻主旨。

  教學重點:1、2

  教學難點:3

  教學過程:

  一、 導入:感恩的心,感謝有你,伴我一生,花開花落,我一樣會珍惜。是呀,生活中陪伴我們共同走過的人,我們是否用心體會過?那些疼愛我們的人,我們是否都懂得?今天,我們來學習莫懷戚的《散步》,一起感受下散步的溫馨。

  二、 朗讀課文,整體感知:

  1、請大聲朗讀課文,讀準字音,讀懂內容。

  2、請用補充題目的辦法概括文章的主要內容。

  三、 跳讀課文,認識人物:

  1、跳讀課文,找出對一家人的描寫的句子。

  2、從這些描寫中可以看到人物什么特點?

  四、 研讀課文,感悟主旨:作者描繪一家人在初春的田野上散步,讓我們感受到了畫面優美,人物活潑外,我們還能感悟到什么道理?

  五、 表情誦讀,美點尋蹤:一家人散步的畫面美,人物間相處的融洽美,如此文章中還有很多美點,咱們比一比,看誰最快發現美?

  示例:文章的開頭很美,美在開門見山,美在一開始就是“我們在田野上散步”這個溫馨、詩意的鏡頭。

  六、 延讀課文,鏈接生活:假如生活欺騙了你,親愛的,不要悲傷,不要輕言放棄?纯窗,金色的油菜花,水波粼粼的小魚塘,它們永遠不會因為有了冬天而絕跡;想想吧,你的親人,你的朋友,他們對你永遠是不離不棄。

  生活總是美好的,有時需要我們停下腳步,用心去發現,去感悟,甚至去創造。

  請將你生活中的美好與大家分享。

  七、結語:“ 我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫卷。我們在課堂上徜徉:我,我的學生,我的朋友和導師。這節課,希望也定格在我們的心中,提醒我們感受生活,學會懂你!

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