教學設計方案

時間:2020-11-10 08:06:49 教學設計 我要投稿

【實用】教學設計方案范文匯總4篇

  為了確保我們的努力取得實效,時常需要預先制定方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的教學設計方案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實用】教學設計方案范文匯總4篇

教學設計方案 篇1

  教材簡說:

  這個語文園地有四項內容,包括“我的發現、日積月累、口語交際、展示臺”。

  學習目標:

  1、自主發現漢字的構字特點,通過觀察圖畫,能說幾組反義詞;積累詞語,恰當運用詞語。

  2、讀通、讀懂簡短的課外文章,愿意把自己想說的話寫出來。

  3、學習搜集資料,培養口語交際的能力。

  4、能主動參與展示活動,樂于展示自己學習的收獲和才能,并善于和別人交流。

  教學流程:

  第一課時

  一、我的發現。

 。ㄒ唬1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引導學生認讀。

  2、引導學生給這些字加上偏旁,學生上臺板書。

  3、出示書上的內容,讀學習伙伴的話,說說自己發現了什么。

  4、展開想象,記住這些字。

 。ǘ┛纯凑f說。

  1、讀學習伙伴的話,仔細觀察圖畫。

  2、看誰說的多,小組交流,全班交流。

  二、日積月累。

 。ㄒ唬┳x讀記記。

  1、自由讀詞語,指名讀,齊讀。

  2、創設情景,理解意思。

  如:太陽一出來——金光閃閃;黃山的風景——秀麗神奇;小兔子跑進樹林——無影無蹤;廣闊的大!獰o邊無際。

 。ǘ┪視x。

  1、讀讀“飄浮、飄揚”。

  2、啟發學生想象“云、紅旗”,理解詞語意思。

  3、默讀思考后填空,朗讀填好的句子。

 。ㄈ┪視䦟。

  1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說,找個好朋友說給他聽,好嗎?

  2、展示例話,師生共同朗讀。

  3、學生寫心里話。

  4、交流學生作品,注重真情流露的作品。

 。ㄋ模┪視x。

  1、學生自由練讀,讀準字音。

  2、比賽讀,當小老師讀。

  3、討論:為什么先生說韓愈是個聰明的孩子?

  第二課時

  一、口語交際。

 。ㄒ唬┬〗M討論交流。

  1、展示并向同學介紹自己搜集的資料,同學間互相閱讀。

  2、互相推薦自己最感興趣的內容。

  3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

 。ǘ┱匍_“動物、植物介紹會!

  1、創設情境:大家看了這么多有關動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的知識,可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”,向別人介紹動植物,你們愿意嗎?

  2、示范引導:昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

  我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重,顯得笨手笨腳,實際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。

  3、分小組準備講稿。

  4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

  5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

  二、展示臺。

  1、日記展示可以讓學生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發行。

  2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

  3、由于只有少數學生去過溫州科技館,可以讓去過的學生說說所見所聞。

教學設計方案 篇2

  一、教學要求

  1每人選送一件作品(美術、書法、手工等任選其一)。要是自己認為最好的,有創新的。

  2介紹自己的作品,并能講述完成的過程。 3觀看展覽后,評出好作品,并說出理由。

  二、教材說明

  本次口語交際有一幅圖,圖上畫的是一個展覽室,墻壁上有同學們的書法、繪畫作品;桌上擺放著手工制品。一個同學一邊張貼自己送來的書法作品,一邊與身旁的女同學交談。另一個同學送來了自己制作的輪船模型。還有一個女生在認真地觀賞同學們的攝影、繪畫作品。

  圖下有兩點要求:

  一是每人選送一件自己認為最好的美術或書法、手工等作品參加展覽。先向同學們介紹自己的作品,再說說你是怎么完成的。

  二是評一評誰的作品好,好在哪里。 講述明白,大家參與評議,是本次口語交際的重點。

  三、教學建議

 。ㄒ唬┮龑W生看圖,讀題目,明確要求。 1?圖上都有什么? 2?同學們在干什么?

 。ǘ┓纸M討論、交流。

 。ㄈ┱故、介紹自己選送的作品,并說說是怎么完成的。先在小組展示介紹,再選優秀者向全班介紹。

 。ㄋ模┰u議:誰的作品好,好在哪里。

 。ㄎ澹┬〗Y:鼓勵作品好、說得好和評得好的同學。

教學設計方案 篇3

  教學過程:

  一、激趣導入

  板書:《七色花》

  誰見過七色花?(沒見過),那么,看到這個題目,你會產生哪些疑問呢?

 。ㄆ呱ㄊ裁礃?哪些地方與其它花不同?誰有七色花?這七色花是怎么來的?它有什么作用?……)

  過渡:剛才同學們圍繞題目提出的問題很好,很值得我們去研究。下面請同學們打開書,看看我們提出的問題能不能通過讀解決。

  二、自由讀文,了解大意。

  請同學說一說,你讀了一遍課文知道了什么,用簡練的語言回答。

 。ㄕn文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,她利用七色花的花瓣實現了自己的種種愿望,并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

  三、快速默讀,自學生字詞。

  1.要求讀準字音。

  “秩”:應讀“zhì”,不要讀成“chì”。

  “跛”:應讀“bǒ”,不要讀成“pǒ”。

  2.理解詞義。

  陌生:生疏,不熟悉。

  合攏:合在一起。

  孤零零:形容孤單,無依無*。

  眨眼功夫:形容時間極短,瞬間。

  羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

  跛子:跛腳的人;瘸子。

  小心翼翼:形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。

  四、引導探究性學習

  1.同學們讀了兩遍課文后,一定會有許多疑問或感興趣的話題,請你再快速讀瀏覽一遍課文,把你感興趣的內容用“﹏”畫下來;有疑惑的句子用“—”畫下來。

  2.小組合作學習,交流感受,解決問題。

  以下句子要重點理解:

 。1)她想:六片花瓣都浪費了,這最后一片,要它做什么事,得好好想一想。

 。ㄟ@句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法!暗煤煤孟胍幌搿,說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大,因此,對最后一片花瓣顯得格外地珍惜,她要讓最后一片花瓣充分發揮作用,把它用在可用之處,用在有意義之處,要充分體現它的.價值。)

 。2)珍妮想買巧克力糖,買蛋卷……可是吃過就沒有了;買三輪小車,買電影票……不,等一等,讓我再想想看。

 。ㄟ@句話寫出了當剩下最后一片花瓣時,珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭,然而又被她一一否決了,因為她發現如果買吃的,“吃過就沒有了”;買玩的,玩一段時間就膩了;看電影,看過就完了……“讓我再想想”,說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西,給他人帶來一些有意的幫助……)

  五、指導朗讀

  課文中有一句話“飛吧,飛吧!我要……”出現的次數較多,但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時,要根據每次出現的具體情況,聯系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望,她感到很開心,要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候,她的心里是多么快樂!在朗讀時,先要讀出小珍妮心情沉重,認真思考的語氣,最后要表現出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

  六、討論

  1.如果你有一朵七色花,你會怎樣用?

  2.我們周圍有什么人需要什么樣的幫助,舉出具體實例,說說自己的想法和做法。

  附:板書設計

教學設計方案 篇4

  教學目標 :

  1、學會本課十個生字及組成的詞,并認讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。

  2、能把課文的內容表演出來。

  3、通過看圖和學文,教育學生懂得全面看待自己別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

  教學準備:

  1、課前讓學生總結自己的短處和同學的有哪些長處。

  2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。

  教學流程:

  一、看圖導入 :

  同學們,(指著投影出現的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么?它們長得怎么樣?(學生各抒己見,預設學生心理:駱駝長得高,羊長得矮。)

  就因為一個長得高,一個長得矮,兩人都認為自己的高好,自己的矮好。于是就發生了比一比的故事來了,大家想不想知道?(齊讀課題:第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞。)

  二、讀文、看圖、初知內容。

  1、請聽故事。――(聽課文錄音,起范讀效果。)

  2、自由讀,提出自讀要求:

 。1)讀準字音;

 。2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對應?

  3、檢查并認讀生字新詞:駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

  4、分組、指名分段讀課文。

  三、合作、探究、感悟詞句。

  1、看各張投影片,思考:駱駝和羊為了什么事爭論起來?

  2、四人小組合作、探究。(預設學生心理:他們為高好還是矮好而爭論,都在夸耀自己的長處互不服氣,所以爭論起來。)

  3、分角色朗讀第一段,注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

  4、指名感情讀第一段的兩句話:

  駱駝說:“我可以做一件事情,證明高比矮好!

  羊說:“我也可以做一件事情,證明矮比高好!

  5、聽了同學那么有感情地朗讀后,你有什么問題提出?(讀這兩句話,提出問題。)預設學生問題:駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長處的?

  6、四人小組合作、探究:駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。

  7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議,體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義。

  四、拓展與鞏固。

  1、說學了這篇課文后你有什么體會?(預設學生的回答:1、每個人都有自己的長處和短處。2、我們不能只看到自己的長處,而沒有看到別人的長處。3、我們應該看到自己的短處,不斷改進自己的短處,讓自己成為更優秀的人。)

  2、同位互說,全班匯報說,說說自己的短處和別人的長處。

  3、總結談話。我們要看到自己的長處和短處,同時也要看到別人的長處和短處,這樣就會使我們自己變得更好,做事更出色了。

  4、他們倆爭過不停,后來要找誰評理呢?好,我們下節課來看看老牛是不是也這樣說的?

  五、作業 設計。

  1、感情朗讀課本,說說自己學到的新知識。

  2、認讀本課的生字、詞。

  附板書: 15、駱駝和羊

  駱駝圖 羊圖

  抬頭、吃到、樹葉(長處) 抬、扒、吃不著(短處) ――長得高好

  跪、低頭、鉆、進不去(短處) 大模大樣進去(長處) ――長得矮好

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